樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
閑話人生（86）說說我這個四零後的故事之一
早上醒來，老伴一邊看微信還一邊唸出來：“老梁說40、50後……”
老梁是名人，老梁說天下，格局大，視野廣，內容豐富。卑之無甚高論，隻說說我這個四零後的親身經曆。
我們這一代人，幾十年坎坎坷坷的經曆大體上差不多。套用俄國托翁在《安娜·卡列琳娜》開頭的那句話：幸運的人（托翁：幸福的家庭）都是相似的，不幸的人（托翁：家庭）各有各的不幸。我的不幸始於高考名落孫山。
我自信當年高考成績是不錯的，沒有被大學錄取，而被武漢市教育局直接錄用為中學語文教師，就是明證。
2005年退休之後，一個非常偶然的機會裏，我終於看到了那份讓我名落孫山的“政審”材料：
“高考委員會人事組：
我校考生李培永的家庭成分問題，本人填的是中農，有時又填工人，外調材料又說是小土地出租。漢口考區對此提出過疑問。我們又到中南路派出所去進行過了解，據派出所同誌談，他家‘至少是小土地出租，也可能是漏劃的地主’但因沒搞社教，成分無法肯定。究竟屬什麽成分，請你們根據檔案中的材料予以確定，不過，根據這一情況，我們認為錄取絕密專業是不適宜的。“
這是當時學校黨總支給高考招生辦的政審結論中的補充材料，除了最後一句話是肯定的，前麵都是“據說”、“無法肯定”，這樣一份沒有根據的“政審”結論，在當時沒有被大學錄取也是時勢之必然。
大學夢碎，當不當中學語文老師呢？錄用通知要求9月2日去省實驗師範學校語文（2）班報到，我遲至國慶節後才去。
我在糾結，華師一附中高三（2）班團支部書記，學習成績也不錯，沒有考取大學。真是“無顏見江東父老”，正好當年新疆建設兵團來漢招兵，真想遠走他鄉，但是學校團委書記蔡清萍老師多次找我談話，曉之以理，共青團員要服從組織分配；動之以情，你曾經得過肺病，去那麽遠的北方，身體會受不了的。我的父母沒有什麽文化，但是，都要我聽老師的話，去報到吧！當老師也好啊！
省實驗師範學校語文（2）班的班主任黃娉琴老師，印尼歸國華僑。她見我來報到了，非常高興，輕言細語勸我，既然來了，就好好學習吧！然後，領著我到二班教室，對全班同學說：“我們班今天都到齊了，他叫李培永，是你們的班長。大家鼓掌歡迎！”
短訓結業，被分配到礄口水廠路中學。
1977年恢複高考時，水廠路中學的安大庭校長，讓我跟他一起調到武漢市43中時，我毫不猶豫地跟他去了。在43中教文科重點班，潛心教學，沒有辜負安校長的知遇之恩。當時經常看北京的《中學語文教學》和上海的《語文學習》。那兩本雜誌上的許多文章都是中學老師寫的，我夢想，一定要讓我的文章變成鉛字。堅持不懈地努力，我的處女作《〈住戶代表〉的誕生》，發表在《中學語文教學》1980年第8期。
1979年春節，在漢口武聖路新華書店門口，與華中師大一附中王仕良主任邂逅。我在母校讀書時，他是學校農場場長，高中每學期到校辦農場勞動，學生幹部都歸他管。他與我們學生幹部亦師亦友無話不說、親密無間。見麵時，他一雙大手緊緊握住我，說：“好個李培永呀！這麽多年都不到學校來看看啊！”我說：“真是無顏見我的老師和關心我的領導啊！”他說：“你沒有考取大學，我們都知道，不是你的原因。”聽說我在43中教文科重點班，他再三勸我回母校，他說學校現在就差你這樣的年輕老師。
春節後，回母校，跟王主任一起去見時任老校長袁福。袁校長緊握我的手說：“王主任在街上碰到你，回來就跟我說了。我們歡迎你回母校！”，並馬上安排試教，立即啟動商調程序。
當我把母校的袁福老校長要調我回去的決定，告訴安校長時，安校長一直微笑著聽我說，當我講完整個事情前前後後的經過，以及我的想法之後，他沉思片刻，非常明確地說：“我支持你調到華師大一附中，你去那裏將來大有可為。我當時要你跟我來43中，就是想給你創造一個比較好的條件，讓你在語文教學專業上成長快一些。現在你有一個這麽好的機會，到省重點中學去工作，對你的成長絕對比我們這裏強百倍都不止，希望你抓住機遇，實現自己回母校工作的願望！”
在我最敬愛的兩位老校長的鼎力支持與幫助下，曆時兩年，千辛萬苦，終於從一般中學，調回省重點中學華師一附中。這讓我的人生開始了“立業”之路，雖然已經過了“而立”之年。【詳情請見《閑話人生》（57）】
回母校之後不久，袁校長讓我在學校舉行了母校建校以來，第一次全校性的大型公開課，學校所有領導和各科教師都來聽課。他的原話是，“要讓大家看一看、評一評，我們自己培養的優秀高中學生，能不能勝任省重點中學的教學工作。”袁校長還特地請華師大教育係肖宗六教授來聽課評課。
在我們語文組老教師陳治平、劉友三、吳六林的精心指導下，公開課非常成功。
接著，1982年，袁校長又讓我承擔人民教育出版社分編型語文實驗教材的試教工作，把我推向全國語文教學改革第一線。
因了語文教材改革，我開始從省重點中學，走向全國語文教改的前列。
八十年代初，教改實驗班是不受家長歡迎的。他們說，我好不容易把孩子送進省重點，你們搞什麽教改實驗，既然是實驗，就有可能失敗，而失敗對你們來說無所謂，對我們家庭來說，就是百分之百的損失。
家長的想法、意見都可以理解，但是，學校堅持教改的決心和決策不可動搖。身在教改一線的我，如履薄冰如臨深淵，牢記袁校長的囑托，隻能成功。為此，我邊學邊教，邊教邊學。學教學理論，補自己的短板，學教改先進經驗，開拓自己的視野。教學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。
《葉聖陶語文教育論集》、錢學森編著的《思維科學》、還有章熊譯著的《提高寫作技能》、章誌光等譯著的《課堂教學心理學》等經常伴我夜讀，指導我進行語文教學改革。
完成第一年教改任務後，我寫了總結論文《試教初步》，人教社《課程·教材·教法》研究所，在該所編的《試教資料（五）》中，刊發全文，並發給全國各省市教研室及所有教改實驗班的執教老師。
1983年在洛陽，人教社組織召開的全國實驗教材改革工作會議，《課程·教材·教法》研究所所長張定遠先生，通知湖北省教研室張良謨老師，請李培永老師準備大會發言，詳細講講《試教初步》。
這次會議，是我人生之路楊帆遠行的啟程。
我們湖北實驗班執教老師到洛陽當天晚上，張老師就帶我去拜見人教社副總編、編審劉國正先生和張定遠所長。當時在他們房間的還有人教社實驗教材特約編輯章熊先生和張必錕先生。
當張良謨老師向各位專家學者介紹我時，他們都非常高興，鼓勵我繼續努力，堅持實驗六年，必有成果。
臨別之時，張所長握著我的手，說：“年輕人，明天在大會上好好講一講吧！”
1984年暑假在蘭州，第二次教材改革實驗工作會議，張定遠所長又安排我作大會發言，講如何指導學生質疑問難，學好實驗教材。
1985年6月3日，國正先生和定遠先生在湖北省及武漢市教研室負責人陪同下，到我們實驗班來聽實驗班學生匯報。發言的同學都是即席講話，沒有一個學生是唸稿子的。所以，定遠先生最後講話時說：“你們很會說話，說得很得體，有的同學還有點風度。希望你們繼續練好說話，要練到出口成章。”
1985年暑假在青島，我帶去參加會議的材料，是湖北省教研室組織我們實驗班，參加當年高考語文單科測試的統計資料，還有學生的高考試卷。學生是在參加武漢市中考之後，沒有任何準備的情況下參加單科測試的。
章熊老師當年是高考語文命題組副組長，他當時看到我們班學生的這些資料後，興奮得手舞足蹈，拿著資料，拉著我就到劉國正先生那裏去商量，要開始大力宣傳實驗教材了。
章熊先生後來在《語文教學與研究》上發表文章說：“我和一些同誌都有這樣的看法：語文高考不需要特別複習，尤其不要搞題海戰術；考生上埸，憑的應該是平時培養起來的基本能力。李培永同誌的學生臨場表現，證實了我們的想法。這批孩子具有一定的應變能力，應該說，它是李培永同誌訓練的成果。”
