樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
閑話人生（47） 他從人生巔峰跌到了穀底
當年一而再，再而三請我去那個民辦學校當校長的老總，現在已經是階下囚了，上周在國內新聞節目中看到他正在海口市中級法院受審。且不說他今天的下場是他個人發展膨脹的必然，隻說十幾年前他和他辦的學校的那些事吧。
我與他相識純屬偶然。
大約是在1999年暑假期間的一個周末，我的朋友、省政府一位廳領導夫婦，請我們夫婦倆人在海口寶華酒店吃蘇幫菜。我們四人正在邊吃邊聊時，他過來給領導敬酒，順便問我是哪個單位的領導。我的朋友告訴他：“李老師是農墾中學特級教師，也是我們湖北老鄉啊！”他一聽介紹，立即要給我敬酒，我請他不必客氣了，我不會喝酒。他幹脆坐下來，當著領導的麵，在與我初次見麵瞬間，就一定要請我去他辦的學校當校長。我覺得非常唐突，隻好說，你先跟領導喝酒吧，當校長的事情以後再說。
客觀地說，當時，他為了辦好學校確實下足了功夫。為了說服我，親自去我家談了幾個小時，最後還請我的老朋友，那位廳領導出麵做工作。還記得，他專門在海口金龍路美食街“愛晚亭”，請我們吃湖南名菜“剁椒魚頭”。在豐盛的宴席桌上，他侃侃而談，談他的公司如何如何賺錢，談他的學校怎麽怎麽好，趁著酒興，他說：“我現在擁有的財富，幾輩子都用不完呐！”我老伴當即就嗆他一句：“誰稀罕呢？無論你擁有多少財富，民辦學校永遠不能與公辦學校相比！”相信當時在座的朋友和他的秘書不會忘記“語驚四座”的這一幕。他淡定地笑了笑說：“隻要李老師來我這裏，我一定按海口市社保局的最高標準買退休保險。”
後來他多次約我，或喝茶或吃飯，非常真誠地表示要請我去當校長。再加上我當時也想離開農墾中學，就表示同意去他的那個學校。
他讓我去當中學部主任。學校還有幼兒部和小學部。
我去了之後，對他用辦企業的那一套方法辦學校不敢苟同。特別是他的公司上市之後，平時在談吐中，更是常常以事業成功人士洋洋自得，做什麽都自以為是。我曾當麵懟他說，擁有財富的多少不是衡量一個人事業成功與否的唯一標準。我沒有你那麽有錢，靠工資生活，但是，我自認為也是一個成功人士。1991年教師節，海南省政府授予我首批語文特級教師稱號，就是對我事業成功的充分肯定。
上任後，第一次教師大會。
我講了我的教育教學理念：
一個宗旨：讓學生學會學習。
兩個負責：麵向全體學生，對學生一生負責；服務全體學生，對學生一家負責。
三個不準：不準體罰或變相體罰學生；不準用言語傷害學生；不準在情感上冷落學生。
為了引起全體老師的重視，我在會上特別強調了這三點。
體罰和變相體罰學生，國家早已明令禁止，但是，這種現象在民辦學校仍然時有發生，而且還有漂亮的借口，說我是恨鐵不成鋼啊。我強調指出，體罰和變相體罰學生就是犯罪，必須嚴格禁止。
如果說體罰和變相體罰是對學生的肉體傷害，那麽，言語傷害則是對學生的精神摧殘，也是必須嚴格禁止的。有些老師，也有一些家長，在教育學生和孩子的過程中，並不是有意用言語去傷害他們，而是沒有很強的保護未成年人健康成長的意識。我們要求教師要用欣賞的眼光、激勵的語言鼓勵學生。
在情感上冷落學生是比言語傷害學生更為嚴重的錯誤教育行為。在教育學生的過程中，教師因學生的頂撞或冒犯，而在情感上產生報複，表現在各種教育教學活動中冷落學生，是絕對不允許的。
四個原則：是我們教師在課堂教學中必須遵循的主體性原則、激勵性原則、啟發性原則和公平性原則。
五個環節：是說的整個教學程序，即備課、上課、批改作業、課後輔導和考試評價。每一個環節都明確提出可操作性的具體要求，特別強調集體備課製度。
最後，我宣布取消前任強製實行的，教師一天四次（上午上下班時間和下午上下班時間）到主任辦公室簽到打卡的考勤製度。強調教師上課不得遲到、早退，考勤在課堂。不需要每天來主任辦公室點卯。
他對我的上述教育教學理念不值可否，卻堅持要對教師實行打卡考勤製度。真是道不同不相為謀。離他遠一點是最好的選擇。
他曾是上市公司老總，也曾當過政府廳級官員，曾擁有無數的財富，“幾輩子都用不完”，站在人生風光無限之巔峰，俯視一切，傲視群雄。隻可憐現在關進去不到一年功夫，出來受審時已是滿頭白發。不知他現在仰望巔峰時的自己，有何想法？
