樂以忘憂
古稀之年，知足常樂，助人為樂，自尋其樂！
閑話人生（十）
當評委
我被評上特級教師以後不久，接到海南省人力資源廳職稱處的公函，聘我任海南省中學高級職稱評委會的評委。該評委會負責評審全省各市縣報省廳審批的高級教師資格。
我自參加工作以來，一直是站在三尺講台上給學生上課，當班主任也隻是領導那些學生，後來當教導主任管的也隻是教學工作，從來沒有接觸過人事方麵的工作。剛去評委會時，誠惶誠恐，甚怕因為自己不熟悉人事業務而導致的失誤，造成對參評教師的傷害。因此，我對每一位老師送來的材料，都要認真讀幾遍，對照政策條文，逐條推敲後，才敢下筆書寫審批結論。
當年省廳職稱處處長每次評審都坐鎮現場，反複強調一定要對每一位申報的老師負責，對符合條件的申報老師，結論必須明確具體。對不符合條件的申報老師要特別慎重，必須說明具體原因。如果是有些材料缺漏，比如缺少論文，請你們立即報告，我們要馬上打電話給那個老師所在市縣教育局查詢，是不是送漏了。總之，必須對每一位申報老師負責，工作要細致，一定要慎之又慎！
再說評委會審批的工作程序也是非常嚴格認真的。首先由職稱處的工作人員匯總各市縣的申報人數，然後根據這次報到的評委人數，平均分配給各評委若幹袋申報檔案材料。評委會確定兩個評委為一個小組，每人主審分給自己的若幹袋材料後簽主審人姓名，然後給另外一位複審，複審如同意主審的結論則簽名，如有不同意見，兩人必須討論研究，或達成一致，或各持己見。如各持己見就提交全體評委討論後舉手表決，超過半數則通過。
當評委評審別人，不由得想起自己當年被別人評的時候。此時，尤其需要換位思考。
我雖然到海南時間不長，由於工作需要，也經常到下麵農場去，親眼目睹那些常年工作在農場的老師們，艱苦的工作和生活環境，深感他們能幾十年如一日之不易。因此，我隻要看到來自農場或農村中學老師的材料，審閱後，沒有原則問題，一般都是簽名同意。也曾幾次與有的評委發生過爭執，比如有評委在申報人“自述”材料中發現幾個錯別字，便大發感慨，這麽簡單的幾個字都寫錯了，怎麽當語文高級教師？我就說，人無完人，誰能不出點小差錯？語文老師也不能保證自己就不寫幾個錯別字，不能因為幾個錯別字就全盤否定一個人。特別是那些在邊遠地區的老師，年過半百，好不容易能有這樣的機會參評，即使通過了，評上高級教師了，也許他所在的地區財政，一時還不能兌現他們的職稱工資。僅僅隻是滿足了他們的心理需求，我們何必去傷害他們善良的心願呢？
我當評委多次，每次都是這樣一種心態，所以，經我評審的申報老師的資格一般都通過了，因此也被有的評委稱為“老好人”。為了那些長期堅守在邊遠農村的好人心想事成，我願做不為他們所知的老好人！
還有一次評審時的故事值得說一說。
海南省當時的民辦學校規模比較大的、知名度比較高的有好幾所。那幾個學校不僅吸引了全國許多優秀教師來學校任教，還有一些剛畢業的大學生也去那幾個學校工作。省有關部門出台了一項政策，民辦學校符合職稱評審條件的老師可以申報，直接報送省人力資源廳職稱處交評委會評審。如果審批通過，其職稱予以認可並頒發證書。但是，其與職稱相應的工資待遇，則由申報單位負責調整。這本是一件好事，隻要符合條件，我們當然會通過。可是，有一次一個民辦學校的總經理在評審工作開始後來找我，希望我能幫她們學校一位老師補報高級職稱並予以評審。我看了那個老師的申報材料，確實各方麵都很優秀，就是缺一篇省級學術刊物的論文。但是，一個學術刊物編輯部給該教師的證明，明確即將在該刊物上公開發表她的論文，並附了那篇論文的清樣。學校又在上麵證明“情況屬實”，老總親自到評委會來懇求。我被老總這樣愛才、惜才的精神所感動，於是對她說，你這是做好事，我請示一下職稱處長試試吧!
我把上述情況向處長匯報了，他認真看完了材料後說，我同意他們補報，就請你幫忙審閱後簽署結論，然後交評委會討論，舉手表決。沒有料到，在評委會討論時，個別評委表示堅決反對。他的理由是，高級教師在省級學術刊物上公開發表論文是評審資格的硬件，誰知道她的證明材料是真還是假。民辦學校老總都把自己的七大姑八大姨弄到學校來，誰知道他們是不是親戚關係？我當時就反駁他，你說的第一個問題確實是一個關鍵問題，有關證明的真假我不敢妄下結論，但是，那位老師的論文是有一定水平的，這不是假的。第二個問題與本次評審沒有關係，我不想浪費大家的時間來討論。但是我要強調一點，這位老師人到中年，遠離故鄉來海南支援特區的教育事業，無論是她的工作態度，還是她的專業水平，都是優秀的。老總親自為她的職稱問題到處求人，為什麽？如果評審通過了，老總每個月還要多拿錢出來。老總都能為我們的優秀教師著想，我們這些當老師的為什麽不能多為她考慮一下呢？我同意她評為高級教師。請在座的評委動動惻隱之心，給她一票吧！
舉手表決結果，大大超過半數。
我在會上為這位素不相識的老師力爭，就想到當年華師大鄧校長也一定是這樣，為了一位有誌於教育改革事業的年青人敢於破格！
