中非合作關係不斷邁上新台階自然是好事，但在中非輸送教育人才方麵的爭議自然是不小。
從北師大教授胡必亮提議一年給到留學獎學金十萬到後來中國國際經濟交流中心副理事長魏建國專門為此演講要求拿出六百億美元給到到外來中國學習的留學生。
縱使中非交好，縱使教育是治國之本，從每月十萬到每年六百億美元，對於中外學生的投資差異是否合理？又為何一定要投入重資引進非洲學生？雖然是出於促進非洲發展的好心，但區別中國學生與留學生的做法又是否有失偏激？
提高引進留學生力度
魏建國，原商務部部長，現任中國國際經濟交流中心副理事長。而其除去身居要職聞名之外，在中國留學生之間也是聞名的很。
不是因其戰功赫赫的政績，而是因其曾經專門作演講時講述的一番話，終究很是引發了中國留學生的炮轟，那麽到底魏建國說了什麽？
“我們要拿出600億美元，從非洲引進留學生5萬名，進修生5萬名，精英人才培訓1000名，同時要培養來華交流生2000名，共計13000人。”
2020年魏建國在一場名為“此生難舍是非洲”演講主題下大談自己的“人才觀”，而此番話一出引眾人炮轟。
魏建國
六百億美元專門用來引進非洲人才，作為為促進“一帶一路”發展的商務部部長，魏建國這番渴求外國人才並為促進中非發展的心態沒有問題，而其之所以被人炮轟，便是其忽略了中國本土學生發展的現狀。
據相關數據記載，2018年我國仍有大約2.6億兒童失學，而我國的失學人數就已經占到了全球學齡人口的近五分之一。
2018年就達到了將近3億人失學，更何況在其發表引進演講的2020年。加上2020年由於新冠疫情的全球肆虐，不少山區學生失學率的數據仍舊在增加，所以如何能夠在未保障好自家孩子學業問題的同時，便花大量金錢去引進外來學子？
引進並非不可，隻是六百億美元換算成人民幣4128億元的教育資金，一年又能夠拯救多少個失學兒童？
本末倒置的魏建國被遭到炮轟自然也不稀奇了。
而除了魏建國之外，一位來自北京師範大學的院長兼教授的胡必亮同樣發表過類似的口號，那麽他又說了什麽？
“留學生一年十萬塊的獎學金太少了，還得增加。”
胡必亮，北京師範大學一帶一路學院的執行院長。
胡必亮
與魏建國一樣，胡必亮“提出提高留學獎學金”言論一出引發一陣群嘲，留學生一年十萬塊的獎學金還是少數？！ 中國的學生們每年得到最高榮譽的國家獎學金金額也隻是在八千塊，八千塊和十萬塊，不在一個量級不說，又為何要覺得一年十萬塊的獎學金少？
增加到多少錢又該合適？如果按照其所述那般每年獎學金不止十萬，最後花出去的錢與得到的結果又是否成正比？
最重要的一點是，又為何花大價錢將希望全部寄托在外來留學生？而非大力度發展我國本土學生？一味引“外來學生”又是否是本末倒置？
而據相關資料顯示，拋開以上兩位提出的加大來華留學生的資金投入之外，我國確實一直在優化外來學生留華的學習政策，那麽又為何一直如此？
“外患”的國際傳播力
從世界主要的媒體傳播渠道看來，我國主打國際路線的CGTN並不占優勢，甚至可以說傳播影響力微乎其微。
從世界主要傳播影響力媒體來看，主要以美國的美聯社、英國路透社以及法國的法新社為主要公認的傳播平台。
這也便意味著，中國的任何消息隻要傳到該四社大打折扣總是常事。
可以說到如今2023年的中國高速發展的時代下，世界上還有不少外國人依舊對中國抱有偏見。
縱使我國如今的綜合國力在國際上依舊有所突破並成為眾人為之欽佩的東方大國，但仍舊有外國人對中國持有“人人均可踩一腳”的發展認知。外患的國際傳播力量在一定程度上也便成了我國所必需重視的課題，故而對於外國留學生來到中國學習，留學生在中國留學的所見所聞便是傳播中國國際良好形象優質的輿論傳播口之一。
這樣看來，對於外國學生來華留學享受的一係列政策也便不稀奇。
那麽對於來華的外國留學生又到底有哪些誘人的政策以及在華留學的便利案例？
實際上我國對於外來學生來華留學政策早在2010年教育部便頒發了一係列激勵政策，而在我國尤其明顯的是在上海、北京、廣東等一線城市是來華留學生的首選。
而之所以後來演變為各地均對來華留學生有優惠條件實際上也可以將其理解為是各地為了發展而拋出的機會，這話又該如何說？
拿廣西來舉例，廣西的位置相比於我國經濟發達的一線城市並不占優勢，那麽為了大力響應國家對留學生的政策以及為了廣西自身的發展，廣西每年都會在“中國-東盟國際盛會”上公示廣西省院校對於外來學生的便利條件。
並以此順勢吸引外來學子到廣西留學，而吸引的外來學生越多，那麽廣西得到國家的財政、大力發展廣西文化等方麵便會得到國家更多支持，進而也便能夠促進廣西省本省的GDP發展。
可以說優惠的外來學子留在各省的誘人條件一方麵實際上是各省為促進本省發展所作出的“讓步”。
既然有一個省願意如此，各省之間的競爭自是要比個高低，也便衍變成各省對於外來學生在華留學政策各有各強大的優惠力度。
而究其該“優惠外來學子留學政策”的攀比根本原因仍舊是國際傳播影響力的問題。
為了促進中國在國際舞台上的國際影響力才有了越來越多的吸引外國學子的優惠政策，也就有了後來兩位專家所揚言的“加大資產投入隻為吸引外來學子的言論”。
那麽具體優惠在哪呢？
住宿條件。我國的大學生鮮少有學校能夠做到單人單間且設備齊全的條件，常見的多為六人一間或者八人一間且並不具備完整設備的條件。
且這樣的條件在高價學校裏也並不多見。但留學生來到我國單人單間或兩人一間，設備必須齊全都是最基本的。
可以說，從住宿條件上對外來學生和本地學生便存在著巨大差距。
另外便是獎學金，從前文可以知道，對於外來留學生每年的獎學金可以達到十萬，不說全部都是十萬，五六萬也是有的。
而中國本土學生的獎學金，若是按照學校排序，普通本科類學校大部分設置為一等獎一千到兩千不等。二等在五百至一千。三等在二百至八百。
國家獎學金這種名額競爭也就更激烈了，大概一個學院才會選出一位，一年也隻是八千。
從這個方麵來看，外國學子輕鬆拿到的幾萬獎學金是中國學生需要競爭幾番都拿不到的數目。
以上這些類比僅僅是普通院校，更不要說985、211院校給出的條件了，那自然是更為優惠。
拿清華北大來說，以河南考生為例子，在每年憑借考生人數出圈的河南，若是想考到清華北大，分數基本為七百分，即使超過了七百分，清華北大在河南放置的生源比例也許都不會將其全部納入麾下。
而外國考生若是要去到高考學子夢想的中國最高學府，隻要持有高中畢業證書以及考取中文水平證書，進而進行麵試即可。
也就是說，外來學子隻要認真學習中文考取中文水平證書便可以去到中國學生夢寐以求的最高學府。
這樣對比之下，外國學子的入學政策當真是優惠極了。
從學費到生活到入學條件以及待遇，這樣的“超國民”水準也便成了吸引外來學子學習的優質條件。
加上各省之間的競爭，中國學生寒窗苦讀十二年擠破腦袋的萬人競爭便在此顯得不值一提。
努力優化吸引外來學子來華留學政策沒有錯，那為何兩位專家如此遭到炮轟，實際上是分配不均的問題。
前文所述便講道，優化外來學子留學政策，一方麵是為提高中國國際影響力傳播力，另一方麵也為促進中國與外國經濟往來貿易，甚至在一定程度上可以憑借優惠政策留下外來人才。
這樣直觀來看，沒有問題，有問題的是在一味將目光放在外來學子身上的同時是否想過中國每年有多少失學兒童？他們的教育水平以及能夠擁有義務教育的能力誰又來負責？
若是將六百億美元的資金投入一部分拿來促進山村孩子的學習以及失學兒童的教育投入，這樣是不是教育分配也能夠更均勻？
教育分配資是否均勻
從我國各地使用教材標準來看，每個地方投入的教育資金一定是存在差距。除去一線城市以及GDP高速發展的大省之外，尤其多見於西南地區雲貴大山區域，失學兒童的比例逐年都在增加。
除此之外，多見於新疆、西藏、青海等地。從我國大學生的下鄉支教等加分政策也可看出，教育資源水平的不均衡仍舊是我國目前需要攻克的難題。
即使說國家為此下達多項優惠政策，但並不能掩蓋依舊每年有兒童無法得到接受義務教育機會的事實。
這也是為何兩位專家提出增加外來學子投入資金遭到網友攻擊的其中一項原因。引入外來學子沒有錯，但錢財是否撥款太多，而忽略了中國本土學生接受教育的水準這才是關鍵。
根據最新數據顯示，2022年我國未滿十六周歲失學兒童人數達到了902萬人，而在這其中農村留守兒童的比例達到了整個數值的三分之二。
令人心驚的是，902萬的數字是逐年遞增的過程。2018年我國失學兒童的人數在650萬，縱管從我們生活的當下來看，經濟水平在進步，社會建設在進步，同樣地，失學兒童的人數反倒是越來越多。
九百多萬個孩子無法得到義務教育的機會，進而隨這樣的情況逐步演變下去，我國接受教育水平的平均標準又將達到怎樣的比例，誰也無法料定。
且根據央視公布的“2018年-2023年全國一般公共預算教育支出”統計圖可以看出，2022年我國投入39455億元教育投資，然在此情況下仍舊有902萬人得不到學習機會，這樣的結果是令人沉默的。
反觀用600億美元引進外來人才，換算成人民幣四千多億元引進外來人才，這個錢財若是解決失學兒童未就學的比例是否能夠均衡各地的教育不均衡問題？
公眾炮轟的從來不是引進外來學生，炮轟的是用四千多億且不滿足四千多億引進外來學生的情況下，是否值得，錢財是否花費太多。
即使按照六百億美元的資金引進外來學生，最終的轉換率即外來人才願意留在中國的比例又能夠在多少，又是否與投入的資金相對等？若是最終的結果不對等，將這些錢財拿來拯救失學兒童不是能夠更顯我國對於填補各地教育水平不均的重視？
雖然從宏觀角度出發，大力投入吸引外來學子資金政策不僅能夠加強我國對外傳播力，同時能夠發揚我國所貫徹的一帶一路政策。但同時不可忽視微觀上對於本國學生的教育重視。
教育是治國之本，這是我國素來所強調的重點，所以如何做到平均外來學子的投入資金以及優化好我國本土學生的教育資金投入，這才是專家們應該考慮的重點，而非是一味加大對外來學子來華留學政策的響應，而忽視了本國學生的教育發展，這般本末倒置了，受到公眾斥責也便不奇怪了。
