自閉男孩在澳洲
軒在很小的時候被診斷為自閉症 - 亞斯伯格症，有過無助，掙紮，努力，也有過成功，更多的是失敗，但是從沒有放棄過。
課堂紀律和社交準則（二）
對於如何能夠讓軒理解和遵守基本的社交準則，比如不要打斷別人的談話，做事情要有先來後到，不能總是希望別人按照自己的方式去改變，而是要去適應周圍的環境，如何和同齡小孩去玩，等等，我們也作出了很多嚐試。
社交故事（Social Story）：這是很多行為治療師和心理治療師都向我們推薦的一個方式，通過軒在實際生活中遇到的情況，我們為他寫一些有針對性的解決辦法，通過給他反複的講和讓他自己去讀這些故事，希望他能夠在將來再次遇到相同的情況的時候，可以最低限度的知道如何應付。但是這個辦法似乎對於軒的效果並不是很好，每次讓他看我們寫的這些故事的時候，他都表現出來很知道應該怎樣做，但是真正遇到事情的時候，完全就不是那麽回事了，以前是什麽樣子，到時候還是什麽樣子。事後問他為什麽沒有按照平時說好的那樣去做，他的回答往往是我不知道，我控製不了我自己。我們現在回想起來，感覺也許是當時軒的年齡還很小，隻有五六歲，這個方法對於這樣年齡的孩子也許是太早了一些，也許隨著他年齡增長，這個方法的效果會好一些。可是後來我們沒有繼續為他編更多的Social Story，以後根據情況可以考慮把這個方式再撿起來。
看圖說事：從很多資料中看到，像軒這樣的比較典型的艾斯伯格症的孩子，盡管語言能力沒有問題，反而有的時候還會表現的更出色一些，但是對於內容的理解和運用和同齡的孩子比起來，會有很大程度的困難。所以對於通過文字和語言表達的規則，在知道和理解之間，似乎總是隔了一道牆，不能把兩者聯係起來。而很多這樣的孩子對於圖片的理解要遠遠的強於對文字的理解。所以我們後來用來給軒講解的方式多選用四圖法，就是任何規則都通過四幅簡單的圖畫配合一些簡單的語言泡（Language Bubble)來說明一個簡單的規則，如果遇到一些複雜的規則，就分成幾部分來分別講。但是每一個規則隻用四幅畫來解釋，這個方法看起來還有一些效果，而且軒有的時候也會自己來畫一些他認為的規則。這個方法我們使用了大概兩年的時間，直到後來我們找到了更好的虛擬動物世界的方式，才慢慢的不用這個方法了。（關於虛擬動物世界，是一個很大的話題，在軒以後的生活中起到了非常重要的作用，以後會有很多地方專門提到的）。
讀關於社交的幼兒讀物：我們為軒買了很多這方麵的幼兒讀物，圖文並茂，主要是教小孩如何和其他小孩一起玩，盡管後來軒已經不是幼兒階段了，但是這些讀物也在他後來的小學階段對他起了很大的幫助。有很多這樣的規則其他的孩子在三四歲就可以理解並且運用的很好，但是對於軒來說，到了八九歲才能夠接受和慢慢的嚐試著運用。
謝謝
你好，已經發悄悄話給你，謝謝。