中西合璧園
腳踏東西文化，手寫天地真情
（興趣廣泛的愷佑）
愷佑從一月份開始上體操課，到了四月底，教練就想要他升班，從一級跳到四級，從每周一小時的課程增加到每周兩堂、每堂一個半小時的課程。我猶豫了，兒子吃得消嗎？我向教練要求讓愷佑先嚐試一堂課。
一試嚇一跳，能進這個班可不簡單。不愧為培養出美國奧林匹克選手的體操館，據家長們言，這個少兒四級體操訓練課程是大西雅圖地區最好的。班上的六個男孩，從五歲半到九歲，都是同齡中的體操高手，他們都練過一年以上的體操，有的還聘請過私人教練。愷佑才滿六歲，體操齡又短暫，他跟得上嗎？我有些擔心地問教練。他答，沒問題，兩周以後就能跟上。他還摸著愷佑的頭說：“I like you always do your best（我喜歡你總是盡力而為）!”
在回家的路上，我問兒子是否喜歡四級班。“喜歡！”他幹脆地回答。我又特地問他，知道教練喜歡你什麽嗎？“I always do my best!”他自豪地說。
兒子練體操進步快速，的確得益於他盡力而為的性格。這讓我想起他一個月之前參加的音樂節鋼琴比賽，雖說並非真正的比賽，裁判隻是給參賽者評分，不排名次，但畢竟是他習琴半年來的頭一次比賽。結果在裁判和聽眾麵前，愷佑鎮定自如，獲得了最高分。事後我問他怎麽不緊張，他說：“I just did my best（我隻是盡力去做）。”
愷佑自從上了Kindergarten（幼兒園）後就有了一句口頭禪：“I’ll do my personal best!”這是他班級老師對每位學生的教導，本來就做事認真的愷佑很欣賞這句話。紮皮帶時小手笨拙，卻堅持不要我幫忙，說的是這句話；學騎兩輪單車時，跌倒了爬起來繼續騎，說的是這句話；練鋼琴時彈錯了，主動重來，直到彈出完美的一曲，說的是這句話......
生活在美國，我深切感受到美式教育的一大長處：鼓勵孩子盡自己的最大努力，不與他人競爭。而中國的父母常常免不了將自己的孩子與別人的孩子相比：“你瞧人家！”我們都知道，每個孩子的成長速度和發育特點不一樣。同樣六歲的孩子，葛萊斯能流暢地閱讀兒童讀物，卻寫不好簡單的字母，艾略特還不會讀書認字，卻畫什麽都有模有樣；同樣六歲的孩子，麗莎能說會道，卻在體育課上笨手笨腳，內森口齒不清，卻在運動場上生龍活虎。若是比長比短，孩子很容易驕傲自大或是失去自信。愷佑從體操一級班的高手變為四級班的“低手”，卻心態依舊，毫不氣餒，因為他沒有外在的競爭壓力，隻有發自內心的努力。
盡力而為的性格很少是與生俱來的，需要後天的培育。我從孩子們年幼起就鼓勵他們做自己能做的事，隻要是他們力所能及的，就不越俎代庖。我愛做的是他們的觀眾，是他們的啦啦隊。表揚孩子時，我著重表揚的是他所付出的努力，而不是他的聰明。
其實體操隻是愷佑眾多的興趣愛好之一，他喜歡打籃球、高爾夫球、保齡球，他喜歡釣魚、遊泳、繪畫、鋼琴，幾乎是學一樣愛一樣。盡力去做，容易學有所成，自然也就更有興趣。
盡力而為的成長，是發揮潛力的成長，是健康快樂的成長。
想起一個有關盡力而為的小故事：多年以前，西雅圖德高望重的牧師Dale Turner挑戰教會的主日學孩童，誰能背出馬太福音第五章至第七章的全文，就可以跟他去Space Needle的旋轉餐廳吃飯。幾天後，隻有一個11歲男孩站到牧師麵前，一字不漏地背誦了全文。牧師讚揚之後好奇地問：“你為什麽能背出這麽長的經文？”男孩不加思索地回答：“I just did my best（我盡我全力）！”
這個男孩就是日後創建了微軟的比爾·蓋茲。
盡力而為有被動的意思，不一定是自己喜歡的“力”。比如我不喜歡這件事，但是我盡力而為。
參考意見！不一定妥當。