讓中文充滿文化魅力

周末在中國超市偶遇一位九年級學生，他把身旁的媽媽介紹給我，那位母親滿麵笑容地說：“謝謝老師，我兒子不僅中文大有進步，還對中國文化特別感興趣，說一定要去中國，我打算暑假帶他去。”

我聽了欣喜不已，比看到學生考試滿分還高興，這正是我教中文的目的之一：培養學生對中國文化的愛好。固然中國經濟的強大影響越來越多的美國人學中文，但出於功利因素的動力不是發自內心的熱愛，也不會打動孩子們的心。在華裔學生比例較低的學區中文推廣依然舉步維艱。比如我兒子所在的初中今秋打算新開中文課，豈料報名的學生寥寥無幾，學校隻好取消中文課，令人扼腕。同校去年開設的日文課卻大受歡迎，今年又增一班。日本經濟長年衰退，日文卻仍具吸引力，很大程度得益於日本動漫的吸引力。我問兒子的美國同學們為什麽去上日文課，他們果然都說因為喜歡日本動畫片。這些十幾歲的美國孩子是看著日本動漫長大的。別說孩子們，連我對宮崎駿的動畫片都著迷。

如何以文化帶動語言的學習？這是我常常思考的問題。所幸同校的法文老師簡妮是一位優秀的外語教師，她教了一輩子的法文，在我們高中的學生及家長們當中口碑極佳，教西班牙文的同事半開玩笑地說簡妮的學生都有法國味兒。我在簡妮身上看到，好老師的教學不僅僅局限於課堂，更重要的是功夫在課外。簡妮向我展示她的“文化分”(culture points)秘訣：為了引導學生們課外探索文化，學生們每學期都必須利用課外時間取得一定的文化分。

在拿來主義之後進行改良，簡妮的法文“法寶”成了我的中文“招數”：為家人準備一道中國菜，拍下照片，交上食譜，可得10分；帶一道中國菜來給同學們品嚐，每人一口，得40分；去中餐館用中文點菜，請跟你對話的服務員簽名，寫一篇食物評論，30分；學習一項中國藝術，如書法、國畫、水墨畫，向班級展示你的作品，10分至60分不等，視作品的努力程度；學唱一首中文歌、學跳一段中國民間舞或學打一套武術，表演或是放錄像給同學們看，20分至60分不等，視努力程度；學下中國象棋，並且找對手開殺一盤，請對手簽名，向老師報告各棋子中文名稱及走法，50分；研究一位中國名人或一座中國城市，寫一篇報告（英文可），20分至50分不等，視其深度和長度；看中國電視劇或電視報道，寫一篇評論（英文可），視其深度和長度，20分至40分不等；看一部中國電影，寫下影評（英文可），50分……

這份單子盡可隨時添加，以涵括學生們的各種興趣和才藝。喜歡美食的，擅長烹調的，能歌善舞的，有藝術細胞的，愛好研究和寫作的，都可趁機大顯身手，在中國文化的長河中暢遊。最受學生們歡迎的一項不消說是看電影，當然是指原汁原版的大陸或港台影片，並且要聽中文，英語字幕可以，畢竟電影要看得懂才有意思。

文化分還帶來了積極的“副作用”，加深了同學情誼，大家相約周末去中國城下館子，家有中國父母的人邀請白人同學到家裏學包餃子，棋藝在身的人熱心教同學們學下中國象棋。文化分還促進了學生與父母的交流，有家長告訴我他們如何享受女兒做的一道道中國菜。

學生們的學習成果還在中文IB（國際文憑）考試中展現，今年參加考試的我的中文四年級學生全部通過考試，其中包括家中毫無中文背景的金發女孩艾比。IB中級考試的難度相當大，從一對一的口試到長篇作文，艾比受惠於她吃過的中國餐和看過的中國電影。

如此看來，教中文豈止是中文教師的責任，中餐館的廚師們和服務員們，歌舞界的歌手們和舞者們，電影界的導演們和演員們，中文的推廣需要我們一起“舉全村之力。”

[為寫而寫]

喜歡你這個“舉全村之力”的辦法。讚！

[露得]

回複 '吳友明' 的評論 : “英雄所見略同”啊！也希望廣而推之，叫中文老師們受益。

[吳友明]

這篇寫的非常好，你那個叫中文“招數”絕對是經典的教學經驗，值得推廣。建議小編置頂。