有關少兒寫作的兩三事

 

在上周日和孩子去旅行的歐洲十三國講座中， 大家覺著我的孩子每日寫旅行筆記的習慣很不錯， 隻是覺著自己的孩子好像很難實施。一則， 旅行本身就很忙碌，哪有力氣再去寫筆記； 二則，平日讓孩子寫文章已經有阻力， 旅行中加上這個額外任務， 更是難上加難 。

大家說的都有道理：其實，寫作是個需要長時期積累的事情。 你們看到的別人家孩子的成果， 更是水到渠成， 而非臨時的強化。 也就是說， 如果沒有平日的積累和適時的引導，臨時的強製要求隻會索然無味，適得其反。

我大女兒開始課外寫文章更是機緣偶合。七八歲的時候，她經常做噩夢。為了讓她克服恐懼，我們鼓勵她把自己的噩夢寫出來，也好讓我們知道她的夢境到底有多可怕。老實說，小朋友的噩夢真是生動極了，又是獅吼又是怪獸騰空，相當的有畫麵感。 我真心實意地讚歎了她的想象力和生動的描述，並希望她的夢境能有續集。小人兒頗受鼓舞，天天寫一小段兒， 就這樣過了幾天，竟開始發愁晚上再也沒有夢了。我們也沒有想到自己的初衷會進行地如此順利， 而且還激發起小朋友寫作的熱情來。 我趁機建議她既然沒有夢境好寫了，不如寫寫自己喜愛的小玩具。隨著她對玩具逐漸失去興趣，我又建議她自選題目，寫寫身邊的趣事。 慢慢地，每周一文的習慣便養成了。

雖然習慣養成了，但如果沒有父母相應的互動與指引， 時間長了，應付差事也是有可能的。在我周日的講座後， 一個媽媽就說她的女兒總抱怨為什麽媽媽從來沒有誇獎她。 聽到這個媽媽的困惑，我立刻就笑了：你是不是每次隻對孩子說“做的不錯”， 卻很少說出具體的表揚根據？在美國長大的孩子，從來不稀罕”good job”這樣的誇獎， 因為在這個以鼓勵為主的教育體係下， 這個詞早已被用爛了。反倒是具體的實據，要有力得多。 比如你可以讓孩子知道，你喜歡她哪一段落的描述， 又是哪一個詞用得生動貼切。這樣的表揚才是真誠的飽含信息的。當然一味的表揚也是不實際的，對於需要改進的地方，你不妨告訴孩子， 如果是你，你又會如何寫這段話。 如果自己沒有更好的想法， 你可以引用孩子熟讀的書， 讓她借鑒別人是如何描述類似場景的。這，也應了那句古話：書中自有黃金屋。

另外， 很多朋友覺著英文並非自己的母語， 又如何品評孩子的英文寫作。 對此， 我並不讚同。 語言其實隻是皮毛， 思想和表達方式才是文章的靈魂， 而這是沒有國界的。 也就是說， 我們雖然在詞匯選擇和句式運用上有先天不足， 但品評一個作品的好壞是沒有任何問題的。 當然，又有朋友說：你自身的寫作本身還不錯，在這方麵肯定可以給孩子一些幫助， 而且保不準， 孩子自個兒繼承了好基因， 生就無師自通了。 對於這個神評論， 我不禁想起中學時， 語文老師當堂嘲諷我的作文是“無病呻吟”的糗事來。 和那時候想比， 我隻是人生多了一些閱曆而已。 至於孩子呢， 更說不上什麽基因優勢了。

記得老大在開始學習敘事文時，整篇文章就是一個流水賬， 直看得我血往腦門上竄。 我想每個父母大概都有過這個經曆吧。還記著那時候， 我強忍心頭怒火， 問女兒她現在正在癡迷的小說是否也是如此描述；如果她所讀的小說也是這樣流水賬，她是否還有興趣閱讀；而小說又是如何靠生動的細節和緊湊的內容來抓住她的心的, 等等，等等… 我的十萬個為什麽， 起初雖說讓孩子很是沮喪， 但她也是心服口服。 在她以後的寫作中， 我能看出她在強化重點和豐富用詞上的努力。 慢慢的，她敘事的文筆越來越有神，經常讓我自歎不如。

當然，有了寫小說的文筆， 並不表明議論文和說明文便順理成章，我逐漸開始建議她寫一些不一樣的文體。 幾年下來， 我發現小人兒的筆頭越寫越利，學校的總結性文章更是很快便能完成。 當朋友抱怨孩子作業半天寫不完時， 我則欣慰她依然可以有大片的時間玩音樂， 而不被功課纏身。 說到這， 你應該能夠理解為什麽她在旅行中還能有空寫筆記了吧。其實， 對於她來說， 旅行筆記隻是十幾分鍾的匯總而已。 如果你的孩子還沒有養成常動筆的習慣， 要求她在旅途中寫作可能有些操之過急了。

說到底， 這是個滴水穿石的慢功夫。從現在做起，才是關鍵。當然， 關於寫作還有很多方麵， 今天就先寫到這兒。 如果大家有需求， 我們以後有機會再接著聊。