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我己經不讀饒毅的東西了，朋友轉來禮貌掃了一下。但是還是忍不住，在旅途中需要寫些感慨。我最近怎麽以他為議題寫了幾篇文章？我很不喜歡這樣，像是借他出名似的。想想也還好了，因為現在雅美之途己經自成一體。
饒毅是語不驚人誓不休，天朝確實是個大染缸，他倡導的東西會害人不淺。他說做科學的語文隻要小學五年級水準就行，學多了語文是浪費時間，因為學其他東西的時間就不多了，這純粹是瞎說。語文是平常自己學的，有時是一種休閑的方式，談何浪費時間？他完全跳不出應試教育的框架。
我恰恰認為，現在美國傑出病毒免疫學家和聖路易斯華大教授Michael Diamond的成功是因為他的本科是在哥大讀的政治科學。他正在為我們控製新冠疫情提供強有力的科學支持，從做出疫苗給印度用、發現中和抗體的Fc介導機理到揭示奧密克戎致輕症的原理，都是借助他的鍵盤和聰明人慣有的快速打字以多篇Cell和Nature論文的形式向全世界傳遞的。
其實能夠清晰傳遞信息是非常重要的能力，這就是為什麽耶魯和哈佛那些以人文為職業追求的學生都很厲害。讀他們的東西確實是一種享受，在我看來，他們比一般所謂的科學學生聰明多了。抵達在美國後，我們才看到人文思辯的精彩。這是長期在國內造成的誤解，因為我們當時優秀的學生學理工的多。饒伯伯仍然以科學家不可一世的腔調說話，其實他的科學做的也不怎麽樣。
文章和演講是最為重要的東西，為產生流傳世代經典的載體，也是美國liberal arts教育的核心。涉及人類智力創造的很多東西在人文與科學上是相通的，做科學的人擁有人文與哲學的修養對自己的科研都有幫助。中國文化欣賞的詩書在西方的通識教育中都能找到共鳴，這裏很關鍵的東西是科學與文學和藝術一樣，都能給我們帶來美的享受。這也是為什麽諾貝爾當年在設立三項hardcore科學獎的時候，也不忘嘉獎那些直通人類心靈的文學家的原因。
我都希望自己能有時間去欣賞和擴充在高中背過的唐詩宋詞，撿點古文知識，我總是懷念在武漢第14中學背後的鳳凰山上的晨讀時光。
饒毅這樣說是百害而無一益處，他自己當年英文論文和評述還是寫得可以的，中文確實不行。他現在回國後嚴重倒退，說話己經達到語無倫次的程度了。他幾乎就是胡說一氣，這是在向笑柄的方向在發展，哪裏有點校長之尊？
我們向好的方向想，饒毅也有個公眾號，他很是無聊，每天都要弄點東西潑出去。前段時間他自稱為晚輩學生們的饒伯伯，為了向美國名校申請谘詢師進軍，他將女兒申請耶魯的隱私曝光。因為太不靠譜，當然遭遇嚴重挫折，他做升學谘詢的路也斷了。對於不熟悉我的文風的讀者，這是沒有表達清楚的美式幽默。
饒毅既沒考過托福，也沒考過GRE, 靠所謂馮德培等人的推薦讀了美國的書，所以他語文不好是可以理解的。他也是說話前後矛盾的人，以前他說過，自己不喜歡像王曉東他們那樣看球賽，他隻喜歡寫東西。一個男人不喜歡球賽也是絕了，現在看來他不追求文字所承載的美，代償性地以刺激讀者為樂。
現在轉些朋友留言，以彌補他自己公號眾裏那些追捧的觀點。希望首都醫大（以前的北二醫）的學生別聽這位校長的話，因為醫學是處於科學與人文之間的交叉學科。行醫是門藝術，社會學研究發現，病人是否吃醫生開的藥的最大影響因素是，病人對醫生的信任程度。
哈佛老爸朋友的留言：“饒同學現在越來越不靠譜了，自己語文差，讓其書香世香的祖輩汗顏是他自己的事，但作為一校之長，鼓吹非文科專業，隻需小學五年級的水平，純屬誤導。現在我才知道他沒當上院士的原因除了語文水平差，就是邏輯思維也十分欠缺。”
網友：“同意你的觀點！哥倫比亞大學核心課程的核心是：“無論學生的專業(major or concentration) 是什麽，都使他們對文學、哲學、曆史、音樂、藝術和科學方麵的深刻思想與巨大成就具有寬廣的視野。”
饒伯伯的表叔劉實：“真給他的表叔丟人啊！他表叔就是語文好才科學超一流的啊！”
北大教授：“這太過分了…我經常說我們學生，摘要不夠凝練，條例不順，邏輯不清…（其實就是中學的語文不好？”
我的回答：“對啊，作為文章的精華，摘要寫好了，文章也會不錯。流暢的行文，縝密的邏輯，正是文理教育所追求的東西”。
哈佛老爸朋友的再次留言：“五年級教授隨想
數學特級大師丘成桐，古詩文也堪稱大師。當記者問到在繁忙的教學科研中，為什麽還要寫作時，丘成桐回答說：“主要是發揮創造力，從不同的角度來表達對大自然的感覺。文學和數學一樣，都是對大自然之美的一種表達。我看來，勾股定律就很美。” 物理大師楊振寧李正道雖在海外大半輩子，他們的中文水平也接近大師。同屬海歸從事生物研究的施一公，不但數學超過清華本科水平，中文水平也很高。
堪稱中國科學界魯迅的饒毅同學，首先肯定他快人快語，直麵抨擊科技界的諸多虛假論文，現在還為他點讚。他曾多次調侃自己語文水平小學四年級，因他辛辣不畏強權，即便文字不夠，我們看到的是優點和邏輯思維。期望他在調侃中提高，哪怕達到魯迅十分之一，都會繼續受歡迎，前途無量。近來，他的中文不僅退到三年級，行文邏輯也沒了。更不可接受的是，作為一校之長，鼓吹非文科專業的學生包括教授，隻需五年級中文水平。這裏他不是指隻讀過五年級具有大師中文水平的學者，而是稍比四年級強一點，他這種觀點與毒教材一樣有害。
在此順便給莫言大師點讚，當他與楊振寧同台，記者問獲諾獎為什麽如此低調，他聰明幽默地回答說：要是獲物理學獎，才能高調。畢竟他懂得文無第一，有若幹比他作品水平高很多，並未獲獎。我粗略讀了他的《生死疲勞》覺得文字功底深厚，構思巧妙奇特，其實並沒必要把那已經定論的曆史，用許多隻限於私房話，或地區性醜陋習慣粗俗文化，集中在一部小說中表達。 有些東西，地方性的並不是民族的，更不是世界的“。
如果說講故事就是語文、或者和語文有關，那麽，語文重要嗎？