辛聲
美國，加州，灣區
離開波士頓時，孩子的鋼琴老師Lisa為我們推薦了美國音樂協會在華盛頓州的一位會員老師Laura．我們帶孩子見了，當時孩子已有五年的鋼琴學齡了，無論是從師風格，技巧特征，還是個人習慣，氣質，欣賞品位在練習，演奏時都有了一定個性傾向，此階段換老師，師徒雙方都不易適應。
剛一見Laura，孩子隻彈了一兩曲，Laura就讓他打住，說哪幾個音節表現力不夠充分，哪個音符手的收放伸展不夠到位。接著她就充滿感情的，整個上身前傾後仰手，飛揚的手指在琴鍵上舞蹈，示範給孩子那幾個音符音節。她對孩子的指法技巧予以了肯定，重點指出了孩子沒有用心去彈，她強調，彈好鋼琴不是play by hand,而是play by heart。然後又說下次來上課，她首先要給孩子講解曲意，背景，再開始練琴，顯然她已經接受這個學生了。
感觸到鋼琴鍵才知道電子琴的單薄和膚淺，鋼琴木質的鍵不僅厚重沉實，而且持音長久，因此彈到位，彈足音，指尖站立這些基本功是一種長期艱苦的訓練。特別是手指站立訓練，要刻意時時站立好十指彈，還不能有僵硬緊張的感覺，這實在是為難了孩子。要求他平時不一定在琴上，隨便在桌子上就能練練每個指頭的單敲擊力，最難做的是無名指，尤其是左手無名指，要彈敲出聲來可沒那麽容易。這時我就和他一起練，一起敲，恨的時候他就罵道：“Stupid finger”，我也跟他一起用勁打一下那個“Stupid finger”。這樣陪練了一段時間，立指擊鍵的力度雖沒多大提高，可是孩子的強迫意識增強了，有針對性地選了一些練習曲幫他獨破這一難點。同時我也跟他講意念，幫他思想放鬆，臂膀手腕放鬆，仔細體會放鬆後運氣至指尖的感覺。把領悟Laura的意念，放鬆傳遞給他，讓他理解體會當你自然落臂時預先形成將重量聚集到指尖的意念，以達到在指尖觸鍵，支撐身體重量時，體會出指尖有”捉住”琴鍵的感覺，在練習”斷奏”時能夠發出圓潤而有深度的音色後，才能夠在作連音練習；而連音練習要求手腕的上下左右動作必需柔順而不呆滯，並且能夠較為正確地控製手型，這樣實現心，腦，手協調。不管他真懂還是強迫使然，一本厚厚的拜厄練習曲就是在東方式嚴格教練，壓抑受訓下完成了。這為孩子後來音樂生涯的繼續打下了良好的基礎。
Laura是位蘇聯鋼琴表演藝術家，和Lisa美國學院派寬容，靈活的教學風格不同，Laura的俄羅斯式教育出身兼藝術表演家的強表現力的氣質，說話語速快捷，語氣嚴厲，言語簡潔幹脆，動作一招一式大起大落，奔放張揚，給孩子第一麵的感覺很敬畏，說她太emotional,不comfortable。也許是東方文化觀下，欣賞治學嚴謹，崇尚藝術的認同定勢，又考慮到孩子書卷氣有餘，個性張揚不足，我們就是看中了Laura的藝術表演家的灑脫，四溢張揚的表現力，無疑對孩子的性格，學藝風格及欣賞取向都有積極的影響。為了使孩子接受我們的選擇，真正從心裏消除敬畏感和不舒服的情緒，我們又帶孩子第二次見了Laura這次他們之間不是琴藝教學，而是聊聊天，話家常，孩子感覺好多了，Laura說她教授鋼琴，訓練學生不是簡單的為他們得名次，拿獎，而是teaching music, teaching lift，這一點，我理解為中國教育思想的：“教書育人”。跟著Laura學了兩年，孩子的鋼琴演藝水平得到提高，Laura 當時有兩個得意高徒，一個是我孩子，還有一個韓國女孩，她是立誌要報考音樂學院的，Laura也想我那書生十足的孩子報考音樂學院，可是孩子更鍾情於理工科，我們也不想讓他走音樂道路，他的性格和興趣不適合搞藝術，雖然琴技不錯，但隻是技術而沒有激情。他演奏的鋼琴曲目後來在西雅圖電台一個每周一次的music education program裏播放，後來還在那年華盛頓州鋼琴比賽中又獲得一Honorable Mention Prize．
隨著孩子進入大學少年班和大學學習生活的繁忙緊張，我們非常不舍地終止了孩子的鋼琴生涯，Laura也十分惋惜孩子沒能按照她的設計報考音樂學院，而是誌向於生物醫學工程專業。雖然家裏每天不再重複著單調的習琴聲，多年的音樂技藝修煉和藝術理論修養是他一生享用的精神財富，在他閑暇之際，信手一曲“梁祝”，纏綿憂惋，如泣如訴，一曲”Back street boy”的“I want it that way”強勁高昂，激越奔放，時常在我們的客廳裏彌漫回蕩，那琴聲已不單單是音樂本身美妙，典雅和神韻散漫灑落在我們家的每一個角落，侵蝕感染在我們心裏，她分明在強化我對來自兒子的驕傲，洗煉出兒子多年心智，修養和技藝的結晶，那些跳躍和流瀉的音符都成了我們一生中美好的回憶。
