【 你可以扳腳趾頭數數 】

有道是：龍生九子各不相同。就說我家兩個兒子吧，老大偏外向，好動，迄今對文科比較敏感，閱讀能力非常好，記憶力尤其驚人，但五歲的他對數字和計算似乎沒怎麽開竅。反觀他弟弟，三歲還差兩個月，卻在數字邏輯方麵已初顯頭腦，而且這小老二對文字的感悟能力和表達力也大大地比同期的哥哥要成熟得多，總之，老二更能舉一反三。當然，弟弟的相對早熟也賴於哥哥的引導和一生出來就有人跟他玩的客觀環境。

這不，今天先生給兒子們出了 40 道 20 以內的加法，打印出來後讓小哥倆分頭做習題。老二本來就對 20 以內的加法不管什麽組合都已非常熟練，所以 40 道題不一會就做完了，他爸爸一核對，全對，果然一道都沒做錯。看來這老二將來有乃父風範－－－小學一到四年級期間門門功課都是 100 分。

先生回頭再看看大兒子，弟弟題目做完時，老大還在苦思冥想著對他來說比較難的題目，如超出 10 的兩位數再加上一位數的加法，或者兩個單位數加在一起等於 10 以上的題目，他就有些犯難，因為他 10 以內的加法是會扳手指數的，而總數超過 10 的加法，如果不是有圖畫或者圈圈可以直接數，他便有點搞不清。最奇怪的是，他不像他弟弟一樣，數過之後就能立即將抽象的數字加減法之結果牢記在心，而大兒子顯然對那些拗口的詩詞和文章裏的詞匯往往是念幾遍就能記住。比如，做到 8 加 3 等於幾時，老大就問爸爸： “ 爸爸，我手指頭數不過來！ ” ，這時他弟弟在邊上說： “ 八加三等於十一呀 “，先生便走過去對大兒子開玩笑道： “ 手指頭不夠你可以用腳趾頭數嘛 ” ，並告訴老大繼續做題目，還告誡老二別把計算結果交頭接耳給哥哥，因為那是在考試！過了一回，先生又踱到大兒子跟前，發現羊兒正將一腳丫擱桌子上，數著腳趾頭呢。。。看見爸爸過來，老大自己也笑了。

大概哥哥自己也意識到做加減法目前比不過弟弟，所以有時他不免有些酸溜溜的表示。偶爾，當看到弟弟念中文小學語文課本，有句子卡住了，老大就特別幸災樂禍，會不時在邊上高聲糾正： ” 這也不會念，那也不知道 “ ！搞得他弟弟常常要尖叫： “ 不要告訴我，讓我自己念 ” ！每當這時，我就不免數落一下大兒子，豈知他這麽回答： “ 誰讓弟弟加減法做得這麽快，我課文念得比他好 “ ！弄得我好氣又好笑。

2008 －7－28

【 看我流淚，你頭也不回】

先生出門買東西，帶著小兒子一起去。每逢這種情形，車上照例是交替放著兒子們喜歡聽的一些中文流行歌曲帶子的。天長日久，孩子們對那些流行歌曲的調子和歌詞也都耳熟能詳了，常常跟著曲調就唱將起來。一般來說，先生開著車，也不會特別注意到正唱哪首歌曲，除非兒子有時突然提問。這天，開著開著，先生聽到後排位子上飄來老二稚嫩的童聲： “ 看我流淚，你頭也不回，苦過了，累過了，心也不灰。。。 ” ， 猛然間，想起前一天晚上的情景，先生心裏一陣感慨，覺得兒子的歌聲仿佛無意中在述說他小小心靈裏的一點委屈，而兒子自己也許根本都沒意識到。。。

事情是這樣的，前一天晚上，小兒子不肯入睡，強調睡不著，硬的軟的都誘說不聽。之後，先生訓斥了他幾句，要求他盡快入睡，自己轉身就走了。我在客廳裏隱隱聽到小兒子的哭聲，就躡手躡腳地走到他臥室門口偵查，隻聽老二在自己床上喃喃抽泣自語： “ 我已經睡著了，我已經睡著了。。。過來陪陪我 ” 。等先生把兒子唱那歌詞的情況講給我聽時，我也不免對這歌詞的有趣應景性感到好笑。後來，我們把這些想法和那幾句歌詞的意思都告訴了兒子們，還將歌詞聯係到弟弟委屈時的哭聲。現在小哥倆會在爸爸媽媽佯裝批評他們時，呈委屈狀地唱起來： “ 看我流淚，你頭也不回。。。 ” ，然後狡猾地，一笑。

2008 －7－31