來喝酒
來呀來喝酒，不醉不罷休，東邊那個美人西邊黃河流
正文
讀書破萬卷
同事的女兒嘟嘟比joyce大兩個半月，將近兩歲了，異常聰慧。一歲不到，她就能發很難發的音，一歲三個月，嘟嘟可以流暢地說完整的句子，能夠與成人基本無障礙地交流，一歲半，嘟嘟識文斷字了，經常舉著字卡到處跟人說：“電動車”，“碰碰船”，三字經誰也沒她背得遠，簡單的五言絕句她倒背如流，至於各種數字，二十六個英文字母和一些常用的英文單詞，她是更加不在話下了。
嘟嘟十分斯文端莊，因為家住在六樓，上下甚為不便，她很少出門到戶外活動，最喜歡的事情就是看書。一歲八個月的一天，嘟嘟和另外一個年齡相仿的小男孩童童來我家做客，一進門就直奔放著幾本小人書的茶幾，隨手拿起一本翻開，她準確無誤地指著畫麵上的字，對坐在她身後的父親念到：“分豆豆"。
相形之下，joyce和童童就顯得弱智多了，這兩個小笨笨圍在茶幾的另一邊，誰也不打理誰。童童因為是首次到我家，比較新鮮，擺放在他麵前的所有東西，他都無一遺漏地拿起來把玩一番。最後他的興趣固定在一個藍色透明的兒童用安全剪刀上，他翻來覆去地觀察，把剪刀在茶幾上戳戳，又在地上摔摔，他發現在客廳的門把手上有一個小小的鎖眼，立刻來了興致，抄起剪刀，往鎖眼裏不停地捅來捅去，神情極為認真，他身邊的父母小朋友及各種零食，他是一概視而不見。
joyce仍然在茶幾旁目不斜視地擺弄一個手機，我和童童媽媽一邊聊天，一邊密切地注意著這幾個孩子。過了一陣子，童童玩夠了剪刀，把它扔到地上，轉而開始踢打一個塑料袋，沒想到看上去那麽專心玩手機的 joyce，此時突然放下手裏的東西，走過去撿起剪刀，也開始興致盎然地捅起鎖眼來。
最初的拘謹過後，joyce和童童開始互相試探對方，他們偶爾麵對麵站著，臉上露出思索的表情，然後冷不丁地給對方一下。打人的一方固然是很高興，挨打的那一方好像也沒什麽不愉快。他們在這身體的接觸中慢慢熟悉起來，joyce越來越興奮，此時突然使出她的拿手好戲，四肢著地地爬起來。童童可能在家裏跟他爸爸玩慣了騎馬的遊戲，大叫大嚷地衝上前去，一屁股坐在joyce背上。這童童頗為壯實，又是個男孩子，joyce哪裏承受得起他的重量，隻聽“啪唧”一聲，兩個孩子同時摔倒在地上。童童開心得大笑，joyce慢吞吞地爬起來，有模有樣地拍了拍手上的灰，繼續玩她的剪刀去了。
小淑女嘟嘟始終站在茶幾前看書，臉上沒有任何表情。童童的媽媽開始誇獎嘟嘟乖巧懂事，嘟嘟的爸爸臉上露出得意的神色。我卻暗自為嘟嘟有些著急，這聰慧漂亮的孩子，怎麽一點也沒有表露出她那個年齡段的孩子所該有的正常行為呢？
joyce和童童表現出了最初的社交行為，他們好像在各玩各的，互不幹擾，其實他們在暗自地觀察對方，繼而模仿。揣摩他們的交往行為其實很有意思，他們先是安靜地關注對方，然後用互相拍打的方式打招呼，最後融洽地在一起玩耍。當然這個過程並不是貫穿始終的，大多數的時候，他們仍像兩條平行線一樣，各自進行不同的活動。不過正因為這樣時有時無的舉動，才表現出如此的社交能力是真正發自他們的內心。
嘟嘟在技藝的學習上（讀書認字）遠遠超出了joyce和童童，可是她始終沒有表現出任何的社交欲望和探索能力。天生的性格差異肯定是存在的，但用這個理由來解釋成人的行為可能更適當一些。一個將近兩歲的孩子一定是愛跑愛跳的，她們的心理充滿了對世界的好奇，執著地探索著她們周圍的一切。如果一個孩子表現出了與她的年齡斷不相稱的行為，那麽答案可能隻有一個：她身邊的成人壓製了她的探索。孩子是極端敏慧的，她們一旦發現某種行為會得到誇獎，就會犧牲自己的成長需要，轉而用這種行為取悅成人。
我和嘟嘟的父母，在教育孩子的每個問題上幾乎都是截然不同的，嘟嘟處在一個三代同堂的家庭，祖父母和父母把她當做是掌上明珠，早教是他們日常生活中非常重要的一個內容。嘟嘟的家裏貼著各種字卡，嘟嘟的爸爸更是不止一次地對我說過：孩子的大腦在三歲左右就已發育完全，因此三歲以前是教育的黃金期，一定要趁著這個機會，努力地多教孩子一些東西，開發孩子的智力。至於戶外活動，那倒是可有可無。有一次我帶著joyce到嘟嘟家附近玩，打電話邀請嘟嘟爸爸帶著嘟嘟一同下樓來曬太陽，不過被拒絕了。嘟嘟爸爸在電話裏跟我說：我們昨天已經下樓來玩過了，今天就不下去了。
我當然也讚同三歲之前是孩子成長的一個關鍵時期，但在到底該教育孩子一些什麽東西這個問題上，我和嘟嘟的父母卻持完全相反的觀點。我從未有意地教過 joyce數數和背詩，沒有參加過任何早教親子班，至於認字，我根本想也沒想過。我們的生活中最重要的一件事就是戶外活動，joyce除了吃飯睡覺上廁所，一天中的大部分時間是在戶外度過的。有時天晴，她就像個農民一樣在大太陽底下跑來跑去，有時陰雨，我就打著傘帶她出門玩，讓她聽聽雨點打在傘上的滴答滴答聲，看看雨絲是如何在泥土裏消失的，要是雨不大，我會幹脆連傘也不撐，讓她感受一下雨點落在皮膚上時的那種清涼和濕潤。我們的戶外活動很少受到客觀條件的限製，無論春夏秋冬，冷暖陰晴，我們是風雨無阻，從未間斷。
因為經常在外麵玩耍，joyce很是結交了一批小朋友，幫她算一算，她的朋友居然比我還多。有意思的是，joyce如同成人一樣，在交往過程中表現出了對某些人層次分明的喜愛或討厭。她最喜歡的是兩歲的貝貝，如果貝貝不在，那麽阿傑也可以將就一下，三歲的男孩小寶，她是連挨都不會去挨一下，至於剛會走路的圈圈和洋洋，她簡直是有些不屑一顧了。
我發現joyce特別偏好那些比她強壯一點點，年長一點點，但在跟她的交往過程中尚不能占絕對優勢的孩子。她們之間經常發生各種各樣的爭搶，很多時候 joyce在經過了不屈不撓的抗爭之後，一把被對方推個屁股墩，或劈頭蓋臉地挨上兩巴掌。她倒是從來不怕，也很少尋求幫助，汕訕地站起來，尖聲叫喚幾句以示不滿，再拍拍褲子上的灰，又玩兒她的去了。
稍稍長大一些後，joyce學會了用交換的手段換取她想要的物品。她經常眼巴巴地看著其他小朋友手上的零食或玩具，然後直不籠通地把自己手裏的任何東西伸到對方鼻子底下，理直氣壯地跟人家說：“飯！（換）。”雖然屢次遭到拒絕，她卻毫不氣餒。也有的時候別的小朋友想要她手裏的東西，我從來不強迫她分享，若是雙方的實力不相上下，我也不太幹涉。她們之間或交換，或爭搶，或打鬥，我自管狹義地坐在一邊，饒有興致地觀察這人類最初的以物易物活動。她們在麵對自己所喜愛的物品時所表現出來的那種欲望，謀略和失敗後的調整，完全是一個微縮版的成人世界。
孩子是沿著父母劃定的軌跡成長的，嘟嘟的父母一定特別希望她才華橫溢，智商超人，因此她在技藝的掌握上有一些看上去比較驚人的表現。而我則更重視 joyce 心理和生理的健康發育，我很希望joyce 成人後能夠在不同環境下都如魚得水，在麵對困境和挫折時可以自我排解，始終保持平和的心態。我的教育理念同樣在joyce身上初見成效，她在社交，運動以及麵對失敗的時候，的確有一些比較超前的表現。
究竟哪種方式更能培養出一個健康快樂的人呢?現在還不得而知。不過我一直認為，硬塞進腦子裏的記憶，特別是沒有經過理解的死記硬背是極為不穩定的，如同海麵上的泡沫，隨時都有可能消失，畢竟我們誰也不記得三歲之前曾經發生過的事情。但是我們卻可以通過日複一日的耐心教導，使善良，樂觀，公平和紀律深植於孩子的內心，隨著時光的流逝，我們會發現這些最初栽下的善美的小苗，是如何成長為了孩子生命的參天大樹。這難道不比僅僅背幾首唐詩，認幾個漢字更有意義，更重要嗎？在充滿坎坷的生活中，我想這應該會帶給孩子更多的快樂吧。
當然joyce也並非完全不喜歡書，我們為她買的小人書，她有時也會翻看幾下。不過她更有興趣的是撕書，“嚓嚓”兩聲，一本拇指姑娘變成了兩截，又或者像晴雯撕扇那般一頁一頁地從中間撕開。joyce在這個過程中獲得了無以倫比的快樂，當一本書最終變成了數張紙片之後，她會帶著異常滿足的神色對我們說：“ 破”。然後拉著我老公的手，充滿希望地對他說：“爸爸，修。”
嗬嗬，如此讀書破萬卷，不是焚琴煮鶴又是什麽呢？不過也許歪打正著，日後她真能下筆如有神也未可知。隻是我並不奢望培養曹雪芹或托爾斯泰，我最大的願望，是有一個懂得善待自己，寬容他人，雖然平凡普通，卻能一生幸福快樂的孩子。
同事的女兒嘟嘟比joyce大兩個半月，將近兩歲了，異常聰慧。一歲不到，她就能發很難發的音，一歲三個月，嘟嘟可以流暢地說完整的句子，能夠與成人基本無障礙地交流，一歲半，嘟嘟識文斷字了，經常舉著字卡到處跟人說：“電動車”，“碰碰船”，三字經誰也沒她背得遠，簡單的五言絕句她倒背如流，至於各種數字，二十六個英文字母和一些常用的英文單詞，她是更加不在話下了。
嘟嘟十分斯文端莊，因為家住在六樓，上下甚為不便，她很少出門到戶外活動，最喜歡的事情就是看書。一歲八個月的一天，嘟嘟和另外一個年齡相仿的小男孩童童來我家做客，一進門就直奔放著幾本小人書的茶幾，隨手拿起一本翻開，她準確無誤地指著畫麵上的字，對坐在她身後的父親念到：“分豆豆"。
相形之下，joyce和童童就顯得弱智多了，這兩個小笨笨圍在茶幾的另一邊，誰也不打理誰。童童因為是首次到我家，比較新鮮，擺放在他麵前的所有東西，他都無一遺漏地拿起來把玩一番。最後他的興趣固定在一個藍色透明的兒童用安全剪刀上，他翻來覆去地觀察，把剪刀在茶幾上戳戳，又在地上摔摔，他發現在客廳的門把手上有一個小小的鎖眼，立刻來了興致，抄起剪刀，往鎖眼裏不停地捅來捅去，神情極為認真，他身邊的父母小朋友及各種零食，他是一概視而不見。
joyce仍然在茶幾旁目不斜視地擺弄一個手機，我和童童媽媽一邊聊天，一邊密切地注意著這幾個孩子。過了一陣子，童童玩夠了剪刀，把它扔到地上，轉而開始踢打一個塑料袋，沒想到看上去那麽專心玩手機的 joyce，此時突然放下手裏的東西，走過去撿起剪刀，也開始興致盎然地捅起鎖眼來。
最初的拘謹過後，joyce和童童開始互相試探對方，他們偶爾麵對麵站著，臉上露出思索的表情，然後冷不丁地給對方一下。打人的一方固然是很高興，挨打的那一方好像也沒什麽不愉快。他們在這身體的接觸中慢慢熟悉起來，joyce越來越興奮，此時突然使出她的拿手好戲，四肢著地地爬起來。童童可能在家裏跟他爸爸玩慣了騎馬的遊戲，大叫大嚷地衝上前去，一屁股坐在joyce背上。這童童頗為壯實，又是個男孩子，joyce哪裏承受得起他的重量，隻聽“啪唧”一聲，兩個孩子同時摔倒在地上。童童開心得大笑，joyce慢吞吞地爬起來，有模有樣地拍了拍手上的灰，繼續玩她的剪刀去了。
小淑女嘟嘟始終站在茶幾前看書，臉上沒有任何表情。童童的媽媽開始誇獎嘟嘟乖巧懂事，嘟嘟的爸爸臉上露出得意的神色。我卻暗自為嘟嘟有些著急，這聰慧漂亮的孩子，怎麽一點也沒有表露出她那個年齡段的孩子所該有的正常行為呢？
joyce和童童表現出了最初的社交行為，他們好像在各玩各的，互不幹擾，其實他們在暗自地觀察對方，繼而模仿。揣摩他們的交往行為其實很有意思，他們先是安靜地關注對方，然後用互相拍打的方式打招呼，最後融洽地在一起玩耍。當然這個過程並不是貫穿始終的，大多數的時候，他們仍像兩條平行線一樣，各自進行不同的活動。不過正因為這樣時有時無的舉動，才表現出如此的社交能力是真正發自他們的內心。
嘟嘟在技藝的學習上（讀書認字）遠遠超出了joyce和童童，可是她始終沒有表現出任何的社交欲望和探索能力。天生的性格差異肯定是存在的，但用這個理由來解釋成人的行為可能更適當一些。一個將近兩歲的孩子一定是愛跑愛跳的，她們的心理充滿了對世界的好奇，執著地探索著她們周圍的一切。如果一個孩子表現出了與她的年齡斷不相稱的行為，那麽答案可能隻有一個：她身邊的成人壓製了她的探索。孩子是極端敏慧的，她們一旦發現某種行為會得到誇獎，就會犧牲自己的成長需要，轉而用這種行為取悅成人。
我和嘟嘟的父母，在教育孩子的每個問題上幾乎都是截然不同的，嘟嘟處在一個三代同堂的家庭，祖父母和父母把她當做是掌上明珠，早教是他們日常生活中非常重要的一個內容。嘟嘟的家裏貼著各種字卡，嘟嘟的爸爸更是不止一次地對我說過：孩子的大腦在三歲左右就已發育完全，因此三歲以前是教育的黃金期，一定要趁著這個機會，努力地多教孩子一些東西，開發孩子的智力。至於戶外活動，那倒是可有可無。有一次我帶著joyce到嘟嘟家附近玩，打電話邀請嘟嘟爸爸帶著嘟嘟一同下樓來曬太陽，不過被拒絕了。嘟嘟爸爸在電話裏跟我說：我們昨天已經下樓來玩過了，今天就不下去了。
我當然也讚同三歲之前是孩子成長的一個關鍵時期，但在到底該教育孩子一些什麽東西這個問題上，我和嘟嘟的父母卻持完全相反的觀點。我從未有意地教過 joyce數數和背詩，沒有參加過任何早教親子班，至於認字，我根本想也沒想過。我們的生活中最重要的一件事就是戶外活動，joyce除了吃飯睡覺上廁所，一天中的大部分時間是在戶外度過的。有時天晴，她就像個農民一樣在大太陽底下跑來跑去，有時陰雨，我就打著傘帶她出門玩，讓她聽聽雨點打在傘上的滴答滴答聲，看看雨絲是如何在泥土裏消失的，要是雨不大，我會幹脆連傘也不撐，讓她感受一下雨點落在皮膚上時的那種清涼和濕潤。我們的戶外活動很少受到客觀條件的限製，無論春夏秋冬，冷暖陰晴，我們是風雨無阻，從未間斷。
因為經常在外麵玩耍，joyce很是結交了一批小朋友，幫她算一算，她的朋友居然比我還多。有意思的是，joyce如同成人一樣，在交往過程中表現出了對某些人層次分明的喜愛或討厭。她最喜歡的是兩歲的貝貝，如果貝貝不在，那麽阿傑也可以將就一下，三歲的男孩小寶，她是連挨都不會去挨一下，至於剛會走路的圈圈和洋洋，她簡直是有些不屑一顧了。
我發現joyce特別偏好那些比她強壯一點點，年長一點點，但在跟她的交往過程中尚不能占絕對優勢的孩子。她們之間經常發生各種各樣的爭搶，很多時候 joyce在經過了不屈不撓的抗爭之後，一把被對方推個屁股墩，或劈頭蓋臉地挨上兩巴掌。她倒是從來不怕，也很少尋求幫助，汕訕地站起來，尖聲叫喚幾句以示不滿，再拍拍褲子上的灰，又玩兒她的去了。
稍稍長大一些後，joyce學會了用交換的手段換取她想要的物品。她經常眼巴巴地看著其他小朋友手上的零食或玩具，然後直不籠通地把自己手裏的任何東西伸到對方鼻子底下，理直氣壯地跟人家說：“飯！（換）。”雖然屢次遭到拒絕，她卻毫不氣餒。也有的時候別的小朋友想要她手裏的東西，我從來不強迫她分享，若是雙方的實力不相上下，我也不太幹涉。她們之間或交換，或爭搶，或打鬥，我自管狹義地坐在一邊，饒有興致地觀察這人類最初的以物易物活動。她們在麵對自己所喜愛的物品時所表現出來的那種欲望，謀略和失敗後的調整，完全是一個微縮版的成人世界。
孩子是沿著父母劃定的軌跡成長的，嘟嘟的父母一定特別希望她才華橫溢，智商超人，因此她在技藝的掌握上有一些看上去比較驚人的表現。而我則更重視 joyce 心理和生理的健康發育，我很希望joyce 成人後能夠在不同環境下都如魚得水，在麵對困境和挫折時可以自我排解，始終保持平和的心態。我的教育理念同樣在joyce身上初見成效，她在社交，運動以及麵對失敗的時候，的確有一些比較超前的表現。
究竟哪種方式更能培養出一個健康快樂的人呢?現在還不得而知。不過我一直認為，硬塞進腦子裏的記憶，特別是沒有經過理解的死記硬背是極為不穩定的，如同海麵上的泡沫，隨時都有可能消失，畢竟我們誰也不記得三歲之前曾經發生過的事情。但是我們卻可以通過日複一日的耐心教導，使善良，樂觀，公平和紀律深植於孩子的內心，隨著時光的流逝，我們會發現這些最初栽下的善美的小苗，是如何成長為了孩子生命的參天大樹。這難道不比僅僅背幾首唐詩，認幾個漢字更有意義，更重要嗎？在充滿坎坷的生活中，我想這應該會帶給孩子更多的快樂吧。
當然joyce也並非完全不喜歡書，我們為她買的小人書，她有時也會翻看幾下。不過她更有興趣的是撕書，“嚓嚓”兩聲，一本拇指姑娘變成了兩截，又或者像晴雯撕扇那般一頁一頁地從中間撕開。joyce在這個過程中獲得了無以倫比的快樂，當一本書最終變成了數張紙片之後，她會帶著異常滿足的神色對我們說：“ 破”。然後拉著我老公的手，充滿希望地對他說：“爸爸，修。”
嗬嗬，如此讀書破萬卷，不是焚琴煮鶴又是什麽呢？不過也許歪打正著，日後她真能下筆如有神也未可知。隻是我並不奢望培養曹雪芹或托爾斯泰，我最大的願望，是有一個懂得善待自己，寬容他人，雖然平凡普通，卻能一生幸福快樂的孩子。
咋沒看你貼到壇子裏呢？