ZT：網友：三十年的西化教育給中國帶來了什麽？

#[原創]三十年的西化教育給中國帶來了什麽？

文章提交者：遊_龍 加貼在 學生時代 鐵血論壇 http://bbs.tiexue.net

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改革開放三十年，中國的教育取得了很大的成果。如今每年六百多萬大學畢業生，大部分不好找工作，找到了也未必如意。2009年的高考生源有一千多萬，創下了曆史最高記錄。可是，大學無用論也在抬頭，重慶等地出現的拒考大學現象值得深思。為什麽說中國是西化教育呢？中國各類小學、中學、大中專院校的各學級和專業都要強迫學習外語，而中文在大學卻隻有很少的專業涉及。無論你考中學、大學還是研究生，外語必不可少，中文派不上多大用場。而實際上絕大部分人根本用不上外語，用的全是中文，拿著等級很高的外語證書，見了老外卻說不上話的人占大多數。不學外語當然是不可取的，但是一刀切似乎更不妥。很多教材重要的經濟和人文理論源自西方的翻版，本國的大多隻是個介紹。當然，還有很多可參考的指標，相信大家各有體會。






中國人的漢語水平在大幅下降，古漢語能讀懂者越來越少，能在國際上說句話的作家更是鳳毛麟角，思想家多年不見了，人們對成語和典故的意義曲解已經成為普遍現象，曆史模糊感強盛，知其然而不知其所以然。誇誇其談的人數不勝數，而言之有物的人鳳毛麟角。中國人對自己的文化認知發生了轉變，沒有了明確的價值觀，中華文化一次次的斷代發展的悲劇似乎宿命式的正在重複上演。一次次的國學熱都持續不了多久便煙消雲散，崇洋媚外情緒根深蒂固在某些人的心中。


人們在購物時，往往自然而然地認為國外的產品質量肯定比國產的要好，貴也有貴的理由，殊不知縱使到國外購物也會經常買回“中國製造”來，讓外國人白白多賺了一把。廣告語上也經常有德國品質、法國品質、美國品質等等不入流的話，竟然堂而皇之地大言不慚，也竟然能有很好的效果，比如：歐典地板就是靠宣揚外國品質而成名的，也是因為假外國品質而敗落的，可是，如果真是外國技術就會沒有任何問題了，不管這技術是好是壞。人們並沒有關心這地板的質量如何，而卻很在意它的產地和技術，這是為什麽？大家想象一下，比如，“德國品質”是個什麽概念？空概念，德國是個國家，有何品質可言？可是搭上我們西化教育的班車，就會自然而然地想當然了。江蘇儀征的兩個超級汙染企業麵對調查者說：“我們拿水樣到國外化驗了，排放沒有問題。”這話讓人聽來義憤填膺，你是哪國企業？奉行哪國標準？言必稱國外如何如之何，外國的技術高於中國的潛在心理溢於言表，是我們整個民族的自信心不足的悲哀，而且往往是中國足球式的。


洋為中用、拿來主義是我們的原則之一，但是，我們自己的文化可以拋棄嗎？絕對不能。有8000年文字記載和一脈相承的中華文化是世界上最深刻最博大的文化，天人合一的境界是別的文化沒有達到的。中華文化是兼容並蓄的，海納百川，不拒外來文化，但絕對不是可以亂畫的白紙。最起碼的是中華民族必須有自己的自信心，這是民族尊嚴的基礎。比如：上世紀80年代起，中國曾經拿自己的很多技術去國外鑒定，以日本居多，計算機技術，高精焊接技術，導航技術等等，得到的都是類似垃圾一樣的評級，最後回來紅著臉放棄了，可是人家卻拿著偷學我們的技術賺了大錢，為什麽會這樣？中國人的自信心不夠！這是鐵的事實。還有，友好的旗號是很唬人的，但是絕對不能輕信。打著友好的旗號，我們的很多技術都曾拿給日本人鑒定，可是無一例外地被偷竊了去，在日本的“高度審視”下，上海某廠曾無償地出賣自己的集約化數字焊接技術給日本，並自己廢棄該技術，可是到後來花高價進口日本技術時，發現竟然是自己原來的技術！東北某自動化研究所和景德鎮某陶瓷廠都曾“大大方方”地接受日本人“參觀考察”並“友好交流”，結果是技術外泄，吃了大虧。可能這些當事人還抱著跟外國人多接觸、真誠相待來學點什麽呢，可惜忘了“沒有永遠的朋友，隻有永遠的利益”這句話。屢中外國人圈套的血淋淋的事實，一是出於我們對自己的不自信，而是出於崇洋媚外心理和大環境在作怪。


中國的經濟發展一直在強調速度，這是西方大國之路的關鍵詞。但是，也引發了一係列的深刻問題。比如，城市人大部分都習慣於使用抽水馬桶了，可是，大城市的供水已經麵臨了越來越嚴峻的局麵，人們浪費水已經成了習慣；農民種田都習慣於大水漫灌來達到高產增收，可是，地下水麵臨枯竭的地方一個接著一個，有很多地方地下水被抽到了200米以下，可這種高產模式依然如舊，將來怎麽辦？後代怎麽辦？科學發展觀，這是我們不得不麵對的問題。天人合一的理念，知足常樂的心境，才是健康和長遠的。而中華文化強調的恰恰如此。人們不能見利忘義，道，德，仁，義，禮，智，信，是階梯性的，也是境界性的，比如，義盡則仁至。強調大塊頭、高速度、重此生享受的美國文化之所以開始敗落，正是它過分放大了人的欲望的原因。我們不能學習不值得學習的東西，盡管有時會有快感吸引，但毒品文化就是這樣的，眩目，美妙，誘惑，迷茫，毀滅。中國有自己源遠流長博大精深的文化，不能不好好珍惜，努力發揚光大，跟在別人屁股後麵走，舍本逐末將隻能做學徒工，永遠不會有超越。


再來說教育，現在盛行的教育是錯位的“本本主義”教育，拿著畢業證的光鮮亮麗的大學生沒有工作，不全是就業機會少的問題。真才實學是不靠“本本”的，企業要的是能用有用的人才，並不是“本本”，替考現象屢禁不止就是這種本本主義的必然。大學不少，實用的中等職業技術院校少，學科很多，真正以實踐為基礎的不多。教材裏麵講的都是已經過去的經驗總結，滿腦子空洞的理論、沒有實踐經驗而又誇誇其談的大學生們，如果沒有好老子，如何能有好工作？考研和出國留學的浪潮一浪高過一浪，為什麽？覺得自己的知識不夠，要在競爭中擴大優勢？其實，本質上講，這是中國教育最大的失敗之處，就像我們的足球一樣，17歲的沒準兒能踢得過巴西，而27歲的就自己都不知道踢得過誰了。中國的高等教育總在給外國大學培養生源，為什麽自己不及時提高呢？美國吸納全世界的精尖人才去研究去講學，我們卻一直輸送人才去給人家挑選。曾給多名碩士博士部分撰寫論文提供幫助，實在不敢恭維某些學位的評定，簡直就是個過場，對真才實學的考察還真是不好說。報紙上快速花錢拿學曆的豆腐塊廣告一個又一個，“本本主義”代表了教育產業的形式主義發展，對整個國家和民族來說是有害的。靠考試層層選拔學生的科舉製度，嚴進寬出的學校規則，很多教材脫離實際的現狀，培養不出世界頂尖的學者，是中國教育無法回避的現實。嚴重畸形化發展的奧數產業就是極端害人的，讓全國的中小學生趨之若鶩，然而這種比賽隻能拿回幾塊牌子，而付出的確是全體學生和家長的時間和金錢，而奧數本身的知識卻毫無用處，隻適合不到5％的學生參與。


有此，中國的教育需要改革，全民大發展就需要全民大教育，學校需要打開門開放式辦學，要摒棄“自古華山一條路”，“千軍萬馬過獨木橋”的教育模式，發展社會辦學，編寫更實用的教材，組織結合實踐的教育和考試麵向全民，讓專家教授走向實際麵向全社會，利用場所或媒體到社會上講學，梯次配置並均化同級教育資源，培養各類各行業人才，提倡全民自學，自發思辨，讓學習和實踐有機地結合起來，中國的發展就會更好。一句話：教育和學習是為了知識的傳播和使用，而不是為了本本的發放和獲得。時間倉促，不妥之處，歡迎網友斧正或拍磚！


本文內容於 6/4/2009 12:22:59 AM 被遊_龍編輯
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