有人說“大上海一堵牆倒下,砸中十個人裏有九個是海歸”，人家說的太對了。估計中國的大城市象什麽北京，上海，廣州，深圳等海歸都是一串一串的。走大街上看見拖家帶口，領兒攜女的，如果不是領著黑了戶口的孩子進城務工的農民兄弟，那一準是海歸。如今，海歸不是什麽稀罕物，也沒以前招人待見了，沒看過杜君立先生的“白領隕落，黑領升起”一文麽，現在吃香的是有紅頂戴的，海歸，除非進了國字號，而且還能分個一勺半碗兒的，其他的難兄難弟，飄散在權貴雲集的北京或富豪遍地的上海，那真是“哥歸的不是海，是失落”。
也有不失落的，除了際遇比較好的人之外，就是那些海歸目的極其明確的。一種是回來找舒服的。國內人工便宜，不少人衝這個回來，家裏請上幾個伺候著，外麵找幾個陪伴著，沒事再走花街，穿柳巷，吃吃風月酒，花花脂粉錢。這是個人自由，別人管不著。不過，受過教育的人，就是搞花頭，最好也搞得有檔次點。學學俊賞杜郎的“十年一覺揚州夢”；或者學學“奉旨填詞的柳三變”，看人家左擁陳師師，右抱趙香香，前有徐冬冬，後有謝玉英，個頂個的花容月貌，才藝絕倫，而且眾姐妹還爭著搶著養柳七官人，這才算得上風流。靠錢買的那都不靠譜，不入流，搞不好還會被人罵作下流。
還有就是為了孩子的。事情就是這麽奇怪。在國內同胞想盡一切辦法把孩子往國外送的時候，也有一些海歸，為了接受國內的基礎教育而不惜放棄國外的發展。有個海歸朋友明確的告訴我說，回來的目的就是為了孩子的教育，當然，還有一點，是為了能隨便打打兒子的小屁股。用她的話說，小孩是要打的，不打不長記性。而且咱老祖宗也有教道：“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”、還有什麽“三天不打，上房揭瓦”等等。
據說，美國學者最新研究發現，2歲至6歲被父母打過屁股的兒童，他們長大後不僅生活的更快樂而且成功的幾率也高，7歲至11歲被父母打過屁股的兒童比沒有被父母打過屁股的兒童在學校表現更好。我那位朋友看見這個論斷肯定高興壞了。
當然咱不能拿這當上方寶劍從此對孩子大開打戒。不過國外對父母的約束是有點怕人。在美國呆著的時候，有時讓孩子不聽話氣得七竅生煙，巴掌高高舉起，可一想起這是在自由女神看管的地盤，這手隻好硬生生的落在自己身上。父母因打孩子被抓，搞得父子母女不能相見的例子聽得太多了，不能不引以為戒阿。此外還有12歲以下孩子不能獨自在家，孩子不能坐副駕駛座等等，這些清規戒律在國外都得常記心上，一不小心觸犯了哪條，都得老老實實地跟警察去喝茶。
國內哪有這麻煩，別人不說，就說咱自己小時候，別說12歲了，從記事起就常被反鎖在家裏，父母都忙著幹革命呢。至於打孩子，更是司空見慣了，同學朋友包括兄弟姐妹和自己，誰沒挨過幾板子？
總之，我那朋友一回到國內，呼吸著自由的空氣，大喊一聲“解放了”。從此，警報解除，再不用滿腔怒火的時候還得假惺惺地對孩子說“What do you think?” “If I were you” blah，blah，孩子不聽話，嘿嘿，巴掌伺候。有個朋友更絕，他對吵鬧孩子的口頭禪是“再鬧，再鬧把你吊起來打”。小孩頓時安靜了，眼睛滴溜溜得看他，怕是其次，好奇倒是真的，往哪兒吊，怎麽吊法，估計孩子們還真想試試，但知道肯定不是啥好事，所以也沒人敢輕易以身試法。嚇唬人的這位可能小時候就是這麽被嚇大的，所以這一絕招使得遊刃有餘，大有古龍筆下大俠之風，沒見人家出招就已經贏了。
即使有美國學者的理論支持，打孩子無論如何是上不得台麵的事情，既涉嫌虐待兒童，又有暴力傾向，對孩子身心不利，家長們應該盡量避免。實在認為非打不可的時候，據教育專家講，要注意以下幾個原則：
1.適度原則，就是說打的時候悠著點，意思到了，讓孩子知道爸爸很生氣，後果很嚴重，配合著給點心理上的壓力就行了。別跟賈政似的，把個粉雕玉琢的娃兒打得皮開肉綻，有虐待的嫌疑。
2.及時原則，孩子犯了大錯要打馬上打，也好要孩子明白為啥挨打，以後就不會犯同樣的錯誤。別隔了十天半月，趕上心情不好的時候把娃揪來暴打一頓瀉私憤，把對黑心老板的氣都撒娃身上，孩子反而給搞糊塗了。壞事照做不說，好事也不會做了。
3.隱蔽原則，打孩子得偷偷的背著人幹，既照顧孩子的自尊心，也維護大人的體麵。公共場合，親朋麵前，還得給孩子留點麵子。
4.打完以後要愛撫，講道理。咱國人最懂這條，打一巴掌揉三揉，讓孩子明白打他爸媽心裏也很難過，“打在兒身上，疼在娘心裏”。最好再煽煽情，完了一家人抱頭痛哭一場效果最好。孩子也乖了，跟大人也更貼心了。
5.十一歲以上的孩子就不要打了。就是小孩子也不能經常打，打多了就打皮了。偶爾的挨打才會讓孩子記憶尤新，效果明顯。一天到晚地打孩子隻能把孩子打到壞孩子隊伍裏。
當然了，打孩子不是目的，目的是讓孩子學好，就算不能成龍成鳳，也得成為一個自食其力有用的人。至於不少海歸為孩子教育回國，也有他們的道理。國內的基礎教育雖然有這樣那樣的問題，但就象一個朋友在我以前貼子裏的評論所說
fisherpa:
“自古沒有哪一種教育製度可以阻礙住人才天才的。教育製度是社會製度的一部分，是適應社會需要和受社會影響的。中國的教育製度也有可取的部分，中國的基礎教育是優秀的，中國受過初中教育的工人和農民，寫算能力和邏輯思維比美國人強得多。中學以前的教育，去除掉為升學考試而專設的部分，還是很先進和實用的。如果你從來不打算上大學，也不會受到多大的壓力。中國教育的弊病出在升學考試部分，這與2000年來學而優則士的思想有很大關係。幾十年來上大學是農村和縣城孩子走入城市，結束世代種田的唯一途徑。城裏的孩子不上名校將來很難擠進外企，享受高薪待遇。老師學校不能提高學生的升學率，工資待遇經費升遷都受影響，這些問題的範疇已遠遠超出單純的教育製度。......既然是培養官僚，當然從小就要守紀律服從領導，背誦教條不能胡思亂想。除非社會企業都參與進教育事業，培養自身需要的人才，才能改變現狀。中國的企業目前要使用的是大量的農民工，現在的初中教育已經滿足了他們的要求，企業也還沒有能力和意識去幹預教育，培養自身需要的高級人才。中國的經濟真正發展起來以後，社會真正需要創造性人才時，社會需求和教育思想變化之後，製度自然會變化。而真正的天才，絕不是製度所能限製的。”
國內的基礎教育是有可取之處的，具體到孩子身上，有這樣一些優點：
1.可養成良好的學習習慣，國內孩子上了套後一般都能自覺完成作業後再玩，趕上節假日作業不多時，有的孩子甚至會有沒學習的內疚感；
2.為將來打下紮實的基礎，通過反複大量的練習，孩子們對基礎知識的掌握非常牢靠，跟條件反射差不多了；
3.可培養較強的學習能力，俗話說熟能生巧，子也說“溫故而知新”，在練習複習過程中，孩子們學會了舉一反三；
4.讓孩子對知識，對學校保有敬畏感，德國著名教育學家斯普朗格說，“凡是值得我們尊敬的不僅吸引著我們，同時也會形成一種距離感。有誰想要接近它，會為自己的卑微而覺得形穢；有誰想要遠離它，卻又深感與所悅者分離有悵然若失的感覺。”對知識的敬畏可助孩子對科學保持必要的仰望，尊重和憧憬。
5.孩子跟大人跟容易溝通交流，咱就是這樣的教育中磨出來的麽，記的60國慶時孩子學校唱“歌唱祖國”，小孩回家練的那起勁，相比國外長大的孩子，和大人有共同語言多了。
如果能象fisherpa所說，“社會真正需要創造性人才時，社會需求和教育思想變化之後，製度自然會變化”，該有多好。多麽希望我們的教育同樣能培養出有想象力，有創造力的人才，這樣我們就不用連看個電影都得跟著好萊塢走了，眼見著大把的票子給外人賺走，肝疼阿（阿凡達的IMAX3D票已經預售兩個月的了）。
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