關於中文學校的兩點補充

首先感謝版主對中文學校這個議題的支持，每次都是在第一時間就把我關於中文學校的文章置頂。同時感謝很多網友的關注和跟貼支持。

鑒於很多人提出相關的問題，又有普遍性，在此一並談談我的看法，僅供有興趣的網友們參考。

一、關於積極性的問題

很多人有一種錯覺，認為華人不願意奉獻和付出，特別是對沒有利益可取的公益事業。個人認為，這個看法是大錯特錯！事實是，一般華人比較含蓄、吟持、謹慎。在沒有明確方向，看不清明確的路數時，不會冒然出頭，主動請纓，隨便就衝上去。但是，不管什麽原因，一但某一個責任落到了頭上，絕大多數人都會認真努力去完成，並且負責到底，甚至比需要的完成得還漂亮。這樣的例子比比皆是。沒有這樣的素質、能力、水平和信譽，我們這些背井離鄉，到美國來闖蕩的華人，也不可能在這完全陌生的環境中真正立住腳。

我所看到的多數華人，一但看清了目標，明確了意義所在，了解了辦事的渠道，對公益事業，都會滿腔熱情，一如既往地做到底。

我們現在的中文學校，有一個“彩虹計劃”，是專門資助中國窮困學生的項目。我不知道他們到底什麽時間開始，又做了多少年。但在集中捐款的季節，我有幸見到幾位過去的開創者和領導者，專程跑來捐款。他們代代相傳，都是自己直接聯係到的，在四川、重慶、雲南、青海和河北省的邊遠和窮困地區的學生，目前被資助的學生有150名之多。

當我兒子參加了他們的項目，我又因意外事故，介入了他們的行程後（參見我的博客文章《赴四川訪問被扶助的學生》），我真的很驚訝，很佩服，也很感動。讓我身不由己地就加入了他們的行列。通過參加他們的會議，了解了更多的情況，讓我看到了更多的熱血心腸，默默無聞地奉獻，和百折不撓的精神。

我認為，不要總是抱怨周圍華人的冷漠，不要隻是看到很多人跟你沒有共同的理念，也不要輕易就喪失信心。客觀現實是，大家還沒有進入角色，可能對情況不了解，可能一時還沒有看清意義所在，也可能不知道從何做起。我的體會，一旦大家明白了來龍去脈，你會得到大多數華人的鼎立相助！

我反對把中文學校辦成商業性質，但我不反對利用商業宣傳的思路。我在現在的中文學校裏是一枚小卒，參與校刊的工作。有人說，現在網絡技術這麽發達，有什麽事發到網頁上就全辦了，辦校刊是勞民傷財。我卻另有看法：網絡這麽發達，為什麽我們每天還會從信箱拿回那麽多廣告？我們上網，是索取我們需要的東西，是拉。對你沒興趣的東西，你是不會去拉的。商家的廣告，是推銷他們想讓我們買的東西，是推。不管你現在是否有興趣，它就是要推得你有興趣。我們的校刊也是推，是向家長和社會推銷我們的理念，展示我們的工作和成果，吸引大家的興趣和關注，推動更多的家長參與到學校的工作中來。相信我，一旦大家明白了學校的來龍去脈，你會得到更多家長的幫助和理解。

如果心細觀察，你會發現，華人的含蓄、吟持和謹慎，不僅體現在家長們身上，同樣會體現在學校的組織領導者身上。由於學校的很多工作都是義務勞動，沒有報酬，很多領導和組織者，寧可自己多做一點兒，也不願意輕易去勞煩不熟悉的人。隻有在別人主動提供幫助時，才能心安理得。這樣做我很理解，是出於好心，但結果卻往往適得其反，反而難於得到大家的支持。

其實，真想明白了，隻有讓大家都參與來幹事，才能真正調動起大家的積極性。我們在組織春節聯歡會時，吃晚餐，演節目，搞遊藝，開舞會，唱卡拉OK，多少事需要人去做？我們就列了一個大單子，每一個項目由誰負責，參加幹活的都有誰，具體幹什麽，盡可能讓每個家庭都參與，名字都寫在上麵。雖然組織者一開始要花些精力，但總比到時候事必恭親，手忙腳亂，顧此失彼要強多了。真的人多力量大，這樣做，每個人都有責任，有事做，還不會太累。隻要完成了自己的任務，還有時間享受其它的活動。不會隻把那幾個人累死，晚會也才容易辦成功。這樣做，每個家庭都作出貢獻，都得到享受，都認可自己是團體的一員，大家一起體驗成功的喜悅，感覺真的特別好，皆大歡喜。

還值得一提的是，華人當中，不僅人才濟濟，藏龍臥虎，潛力也十分巨大。很多人除了養家糊口和教育子女，還有多餘的能量。否則，這文學城也不可能辦得這麽熱火朝天。特別是孩子們已經大了，不需要為孩子衣食住行而奔波的家長，甚至孩子已經上大學的家長，有很多餘熱可以發揮。他們是過來人，對子女教育有很多真知灼見，也有奉獻精神。在我們過去的學校和現在的學校中，這樣的骨幹不乏其人。

總之，套用一句過去的口號：“團結一切可以團結的力量，調動一切可以調動的積極性”，你絕不會感到孤立無援！

 

二、關於蹲班的問題

有人問，學習不好，或跟不上的孩子是否應該蹲班。

我是反對孩子蹲班的，特別是隻因為學中文跟不上。

我認為，孩子們學不好，跟不上，主要是不愛學，而絕不是能力問題。再笨的人，有幾個長大後連讀書認字都不會的？文盲的產生是因為沒有上學的機會和條件，絕不是因為能力。

我反對蹲班，就是因為，蹲班是對孩子們學習積極性和信心的毀滅性打擊。蹲班讓他們臉麵掃地；喪失了過去的朋友；吐出去的東西，又讓他們重嚼，全沒有新鮮感；別人都是嶄新的課本，他們卻要重拾用過的、畫過的、破破爛爛的舊書和作業本；。。。。所有這些，連大人都痛恨去做的事，落在了他們頭上。對他們的學習積極性是致命的打擊，可能從此一蹶不振，再也提不起來了。這是學校和家長都不願意看到的。

學中文一時跟不上，是挺普遍的現象，但多數都是暫時的，是孩子們還沒有進入角色。不論是家長、教師、還是學校，都不要怕，也不可操之過急，更要有耐心。我的經驗就是，拖著走。每個班都會有那麽幾個後進的，但隻要教師和家長都不放棄，拖著他們走。你真的無從知道，不定哪一天，他突然開竅了，他突然有興趣了，就能突飛猛進地追上來。在我們的學校裏，這樣的情況經常會發生。

環境最容易改變人。家長們給的壓力和說教，絕對趕不上好的學校環境帶來的效果。家長也要與學校互動，共同為孩子們創造好的環境，而絕不是單純的高壓和強迫。有伸有縮，因勢利導。孩子們考不好，本身不見得是壞事，而往往就壞在家長和教師處理的態度和方法上。

不讓蹲班或跳級，也不是絕對的。我一般是綜合考慮，主要還是看孩子是否在年齡，性格等各方麵都不適應，並且一定要經過孩子的同意，給孩子一個他認可的理由。有點兒象我兒子跳級時，老師的主要理由是他的身體發育和成熟程度，而學習是放在其次的。這也可以說是我從美國學校的老師那裏學來的理念。

學中文對孩子們是一個挺難的事兒，對家長也一樣。既然難，就不能光著急，而是要想辦法。要提，要拖，而不是貶和壓。調動孩子們的積極性，才是根本和關鍵。能否成功，方式、方法太重要了。