江江的博客
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有網友問及怎樣當中文學校校長。這個題兒挺大，深感力不能及。隻是在此談一些個人經驗、體會和看法，僅供有興趣的人士參考。
一、當好團隊帶頭人
好的帶頭人，參與學校工作的唯一目的就是奉獻。第一要求或目標，是要大公無私，走得直，做得正，以身作則，從而營造出良好的學校風氣和學習環境。
這樣說並不是空喊口號，無的放矢。中文學校裏爭權奪利，為名、為利，搞起政治鬥爭的也不少見。我所服務的學校，初建伊始，就卷入一場爭鬥。主角還是後來因當台灣間諜被中國逮捕，驚動了中美兩國高層，後又因向中國出賣敏感軍品被FBI逮捕的“名人”。後來發生的這些戲劇性事件證明，他們參與中文學校的目的，就是謀取私利。好在群眾的眼睛是雪亮的，邪不壓正。我也是臨危受命，和學校的領導層一起，同心協力，鬥智鬥勇，避免了他們所希望的法庭相見。最終保住了中文學校的聲譽，把他們逐出了中文學校這塊靜土。這種事件的發生，十分討厭，不僅會極大地損害華人社區的聲譽，給許多善良的人們造成心靈上的傷害，還無謂地浪費了大家許多寶貴的時間。我們理事會的五個人（兩個大學教授，兩個公司高管），為了研究對策，起草文件，兩次開會到夜裏兩、三點。也正是這建校伊始的風波，讓大家更加珍惜這片我們自己教書育人的樂園。
除了自身的品行，帶頭人的工作方法和原則也很重要。
1、 要充分發揮好團隊的作用。據我所知，多數的學校管理團隊成員，都是義務服務的。而且絕大多數都是勇於奉獻，默默無聞在做具體工作的好夥伴。尊重、交流、體貼，特別是在出現困難時的及時支持和幫助，才能讓大家心情舒暢，幹著痛快。但我堅決反對小恩小惠的拉攏。真正誌同道合的好同誌，長久的朋友，是不需要這些的。小恩小惠其實也解決不了啥問題，還會帶來很多副作用。
2、 不論是對學生、教師還是家長，辦事要公道，對事不對人，一碗水要盡可能端平。這裏要提到，很多人抱怨，中文學校的領導，安排自己的子女在學校學生會或學生活動中擔任職務。個人認為，平心而論，參與學校工作的都是家長，都有子女來上學。他們為學校所付出的時間和精力遠遠大於其他家長。安排自己的子女擔任學生職務，是人之常情，無可厚非。關鍵是要有些原則：首先要以工作為重，在不影響工作的前提下，安排自己有能力的子女擔任職務沒有錯。其次，不能排斥他人的子女，要盡可能給其他人的子女創造同等的機會。特別是對父母有成見和看法時，絕不能帶到孩子們的身上。父母再錯，孩子們沒有錯。要記住，孩子們總是無辜的。
3、 出現問題和矛盾，要擺到桌麵上來。出以公心，提倡麵對麵，避免背對背，吵架都不怕，就怕背後的小動作。特別要讓當事人有申訴和解釋的機會。提倡協商，避免對抗，和國家一樣，和諧的氣氛是學校正常運作的根本保證。
二、教師隊伍的管理
首先強調我的一個理念：中文學校的教師與學校之間，絕不應該是雇傭關係。我一直堅持，我們的教師都是義務誌願者。學校給予教師的，是補貼，或叫做車馬費，而不是工資。這絕不是一個簡單的說法問題，而是要讓全體教師認同。這樣才能調動教師們真正的，發自內心的積極性。他們付出的是奉獻，得到的是經驗和成就。教師不能隻對教學負責。對所有學生，學生參加的學校組織的所有活動，都是教師無償的責任。包括編排文藝節目，組織學生參加演出和課外活動，都在教師職責之內，我們都不給額外報酬。接替我的現任校長，不僅是當年我們最好的教師之一，她還堅持不收分文補貼。我不主張提倡，但要用這種精神鼓勵大家。
關於教師的管理
1、 招聘教師。
其實，現在招聘教師比多年以前要容易得多。每年招聘教師，都有很多人應聘。我們應聘的主要來源是：1、不上班的家長。他們當中不乏高學曆，文化素質很高的人才。他們有時間，對中文教育很上心。2、上班的家長。他們主要是一些熱心中文教育，喜愛孩子，願意為華人社區做貢獻的人。3、在高校學教育，或願意為華人社區做貢獻的研究生。他們希望在為中文學校出力的同時，取得工作和社會經驗，也會十分努力地工作。
為了節約時間，又保證質量，我們都采取集體麵試的方式。參加人員包括學校領導，教學管理人員和部分教師。在公共圖書館預定一個房間，找一個大家都合適的時間，排好時間表，每人15-20分鍾。學校介紹情況和要求；本人介紹情況；大家提問。我們最看重的，是有沒有奉獻精神和責任感。麵談過後，大家討論，最後打分。如果沒有意外，當時就可拍板。
2、 教師培訓
我認為，教師培訓最重要的，是要讓教師了解學校的教學理念、模式、教材係統和教學要求。目的和方法明確了，個體差異的彌補就容易得多。特別是對有過中文教學經驗的教師，既要引進他們好的教學經驗和方法，又不能因個人因素打亂原已長期形成的教學秩序。
教師之間的交流不可或缺。我們的首任校長，也是學校的創始人，是那種超級認真的人。每天放學之後，都要組織教師開會交流，在學校初建伊始，對教材的最終選定，教學理念和模式的形成，起了不可磨滅的功效。在正常情況下，不需要這樣天天交流，但交流是必須的，不可荒廢。個人認為，每學期要至少兩次。
教師之間的聽課，固然有好處，但很難實現，我一般不推薦。如果有條件，可讓好的教師給大家講座，這也可在交流時完成。
外出培訓，是開闊眼界，更新、提高教學理念和方法，提高學校整體水平的好機會。如學校經濟情況容許，應鼓勵參加。如果您的學校要長期辦下去，這個投資值得。
3、 教師的獎懲
我不主張建立獎懲製度。因為教師都是誌願者，多數情況下，大家都會努力工作，水平的差異，也不是通過獎懲可以解決的。如果獎懲掌握得不好，還會出亂子。
但我主張，對大家公認，做出突出貢獻，或教學水平出類拔萃的教師，應該給予特殊鼓勵或獎勵。是發自內心的感激那種獎勵。是為了讓他/她感受我們大家的特殊感謝之情。我也主張，獎牌，或紀念品，比給錢更能表達真誠，更有意義。隻有在本人確實需要經濟上的幫助時，才考慮實惠那一麵。
獎懲製度不如約法三章。特別是大學校，包括教師在內，什麽樣的人都有，約法三章就更加必要。象不能隨意傳播學生極其家長的個人信息和陰私；有不同意見和看法要擺到桌麵上，或向學校反映，不得在下麵搞小動作；辭職要提前幾個星期等。我們學校就有每學期請假不得超過一次，並要自己事先找好代課人的規定。這些都要醜話說在前麵，我們在招聘麵試時就都講清楚，做不到就不要應聘。
我還建議，如果能辦到，在教師離開學校時，學校要對教師表示感謝，最好給予教師留有紀念。我們沒有做到這一點，但對完全義務參加學校管理工作的人，在離開時，都贈送刻有留言的紀念品。
4、 教師的保護
大家都說，孩子們學中文真難。我說，老師教中文更難。學生的水平，甚至年齡，都參差不齊，家長的要求和口味更參差不齊。
有人認為，家長就是客戶，就是上帝，一切要滿足家長的要求，我很不以為然。對學校來說，是要努力滿足大多數家長的需求。但對待教師，家長有家長們的標準，學校則應有自己的標準，不可混為一談。家長的意見，除了虛心聽取，努力改進外，同時還要分析、判斷。我很反對，因家長的意見或出現矛盾，動不動就換老師。
個人意見，學校要首先保護教師。每當出現無法調和的矛盾時，我都首先動員家長給孩子換班。說得不客氣些，我寧願動員學生退學，也絕不輕易更換教師。要知道，教師是我們精心挑選來的，花了多少精力培養的。為了個別人換教師，對其他孩子的負麵影響又是什麽呢？僅憑這兩條，我也絕不會輕易換教師。更換教師要慎重，首先要對自己給出充足的理由，其次，要給大家一個充足的理由，特別是對本班的學生們。
家長對教師有意見，應該向學校反映，由學校出麵與教師交流。凡公開指責教師，甚至與教師吵架的家長，不管他多有理，我都會禁止他們再到中文學校裏來。
5、 跟班走還是不跟班走
值得一提的是，我們的學校與很多學校不同，我們的教師是跟著學生走的。即教師跟著學生每年升班。這樣，教師每年都教不同的年級，但教得總是同一撥學生。
教師們認為，對學生的中文水平、脾氣秉性，以及家長的期望值的了解，比備一冊新書要難。同時，讓一個學生有所進步，老師的幫助也要經過很長的過程。我們每次學期結束的教師會，都會談論這個問題。每一次都是90%的教師希望跟著本班的學生升級。因此，這一做法一直延續到現在。
顯然，這一做法有利有弊，不同的條件和環境，效果也一定不同。我自己對此也一直左右搖擺。具體利弊，就不在這裏贅述。留給大家各抒己見。
對教師的管理，是校長最大的責任。教師是學校的主力和先鋒，是辦好學校的中流砥柱。教師裏出點兒亂子，就可能讓中文學校天下大亂，這樣的教訓不是沒有。
（未完待續）
同意您說的，但我覺得一個老師教同一個班級，最多2年。
我覺得，大班還是應象正規學校一樣。小班、小學校，在教師和家長的要求下，根據情況可以讓老師跟班。
今年教了個新班，學生來自三個班。程度不齊不說，因為不斷換老師而顯得底子差，學習習慣也不行。教起來很費勁。我還在把他們的程度拉齊的努力中。
我覺得讓老師跟班走的辦法是值得商榷的。因為，老師的水平和特長有差別，一個很適合教小孩子的老師，可能沒有辦法教好四、五年級。老師每年都換新的教材，備課的任務量很的，而且，也不容易積累自己的教學成果。另外，如果孩子一直跟一個老師學習，就失去了跟不同的老師學習不同風格的東西的機會。尤其是海外中文學校，學生們有機會跟不同的老師學習，了解不同的中國人所傳承的中國文化，是十分重要的。美國公立學校的老師每年都換，是有道理的。
我看到(未完待續).哈哈......
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