傍晚五點多，女兒告訴我，學校有一個頒獎儀式，她要去參加。兩個小時之後回家。
我問：“我可以去看你授獎嗎？”
女兒無所謂地說：“你想去就去，不去也沒關係。我可不等你，我必須先走了。”
我不喜歡她對我這種態度，正好手頭在忙別的事走不開，於是就沒參加。
兩個小時之後，女兒拿著兩張獎狀和兩條黃藍彩繩回了家。
女兒告訴我，一張獎狀是因為她在學校圖書館做輔導員獲得的“優秀輔導員獎”；另一張獎狀是學分GPA過了3.5以上而獲得的“優秀學生”獎。
女兒把東西放在桌子上就走開了。我拿著彩帶和獎狀看了看，替她收好。
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生活在美國的朋友們，讀了我的上述文字會說：“這算什麽獲獎。太普通平常了。真正優秀的孩子拿的獎項不下十個都有。這頂多算個安慰獎。”是的，你們的不屑 我理解，因為我的兒子開文，當年就是一次又一次登台，手上捧了一疊獎狀。我當時興奮得臉都笑歪了。但是家長們應該懂得，這些的所謂榮譽，並不代表一個孩子 特別優秀，另一個孩子就很糟糕。我們應該為所有取得進步的孩子鼓掌加油，不是嗎？
我今天在這裏囉嗦，不是要談獲獎，隻不過想借題發揮，淺談一點對東西方教育的看法，以及因為教育理念的不同，所行的果效也是天差地別。先聲明，這純粹和出於我個人觀點，拙見而已。
我本人的受教育，是在中國的教育體製下完成的。從幼兒園起，一直到大學畢業，甚至走向工作崗位。
在我的記憶中，從我走進幼兒園起，就開始身處一個競爭的環境，而競爭對手，就是身邊的同學甚至好朋友。
教 室裏有一麵牆，那裏永遠有一個名次表，按照第一名一直到最後一名，排列著考試成績。受到表揚就插一麵小紅旗，而表現不好的話，就插一麵黑旗或者把紅旗拿 去。老師喜歡學習好的乖孩子，班幹部也從這些人中挑選。家長也是如此，媽媽總是說“你看人家怎麽能考滿分，而你就是頭豬腦子。下次考不過她，就別回來見 我。”同學之間也是充滿了明爭暗鬥。記得讀高中時，班裏有個男生常在課堂上搗亂，擾亂別人學習，而自己每次考試都是名列前茅。後來才知道，他都是回家偷偷 用功，家裏還私下請了老師吃小灶。
我 們就是在這種充滿競爭的教育環境下長大。無形之中，心態變的扭曲和壓抑，學會了暗自痛恨身邊的同學，從未有過真正的安全感。我們不是嫉妒別人比自己優秀， 就是生怕自己的優秀遭來別人的嫉妒，甚至引來殺身之禍。所謂優秀的人，更是四麵埋伏，腹背受敵。現如今，“嫉妒”這個惡果，更是吞噬了一些人的良知，非致 人死地而後快。清華的朱令同學鉈中毒事件，複旦的同寢室毒死室友的悲劇，幼兒園牛奶下毒的案例，均滋生於人內心深處的罪：“嫉妒”。
“不 要讓自己的孩子輸在起跑線上。”這句話的毒瘤，就是公然把教育變成競技場，讓孩子在裏麵廝殺衝出一條血路。它滋長著人性中的惡，很可怕。它猶如孫悟空頭上 的緊箍咒， 一下子就抓住了中國父母望子成龍的心態，並用所謂“愛”的名義，把孩子送上了一條看不見的競爭怪圈，從此在畸形的環境下“你死我活”地成長。哪裏還有真 誠？哪裏還有幫助？哪裏還有關愛？
我本人非常痛恨這句話。我想問：是誰設立的這條愚蠢的起跑線？這條起跑線的標竿在哪裏？孩子站在起跑線後麵何去何從？那個吹哨子的人又是誰？他的目的是什麽？不參加這場比賽又能怎樣？
可憐的是，我隻看見，許多中國家長為了“不輸在起跑線上“，無奈地被一根指揮部揮舞得團團轉，而可憐的孩子，從此過早失去了純真的童年，成長為一個毫無幸福感和快樂感的畸形怪胎。
有一位教育學家說過，中國的教育，其實就是利用人性中“惡”的原罪心理，製定了一整套以“嫉妒”為軸心的教育體係。這種教育的直接後果，根本無法培養具有健全人格的孩子。他們要麽過於自負，要麽過於自卑，卻缺乏做為人必須樹立的自信，無法獲得真正的快樂和幸福感。
《聖經》中說：“心中安靜，是肉體的生命；嫉妒是骨中的朽爛。” － 《箴言》14：30。
西方的教育工作者，他們了解人性的善惡，所以，在教育方式和理念上，更多的是從發掘孩子的潛力，鼓勵孩子的自信心，保護孩子的自尊心，張揚孩子的特性入 手，避免“嫉妒”帶來的惡果，從而培養出身心靈健康的孩子。栽什麽苗結什麽果，種什麽瓜得什麽豆。最後孩子走上社會成為什麽樣的人，全部都是教育者精心栽 培的結果。
一，平等觀念的培養
在美國，孩子從入學第一天開始，就沒有所謂的“班幹部”和“管理員”。老師對孩子一視同仁。教室四麵的牆上，從不貼成績排行榜，貼的是所有孩子的繪畫和作文，一個都不少，也沒有評分。因為在老師眼中，它們都是孩子的創作，是獨一無二的，是最棒的。
二，個人隱私的保護
在美國學校，成績好壞是個人隱私。家長與學校老師的溝通，全部通過Email 的方式互動。考試成績各自帶回家，用不著關注別人的分數。因為從小接受這樣的教育，孩子養成了習慣，不打探別人的成績如何，負責管理好自己就可以了。
三，自尊心的嗬護
記 得我家女兒入學一年級時，因為出生日期的緣故，是班裏最大的孩子。很快，女兒在許多方麵，比如在閱讀和理解力上，都略勝於同班同學。為此，我們曾經與校方 交涉是否讓女兒跳一級，但是沒有被批準。女兒知道我們在做的事，就告訴小朋友和老師，說自己要跳級了。後來事情沒辦成，女兒覺得很沒麵子。老師則擁抱著女 兒說：“你知道嗎？是我舍不得你走。你那麽可愛，又那麽聰明，是老師的好幫手。”為了安撫女兒，老師想出的解決辦法，就是在閱讀課上，讓女兒帶領小朋友讀 書，講解故事內容，並在私下裏另外開書單給女兒，用以增強她的閱讀能力。一個老師，如此智慧地地嗬護一個孩子的自尊心，令我們格外感動。
四，自信心的鼓勵
“1＋3＝？”在幼兒園，孩子經常會從課堂帶回一張紙的作業。小孩子的回答也是五花八門。對於錯誤答案，老師的回答總是充滿了鼓勵和善誘：“一加一等於五，這個答案很有趣，老師第一次聽到，哇，太有創意了。”“等於四？嗯，快要答對了。來，我們一起再做一遍，把手指頭伸開。”
記得我的孩子在上幼兒園時，練習寫二十六個字母，經常把字母反寫，或者加減法混搭，從未得到一個“X”或者勒令重寫十遍。
因為一個教育工作者，更懂得，從小培養和鼓勵孩子的自信心，是構架一個靈魂的重要支柱，不可傷害。
五，誠實做人，不可撒謊
在 美國學校的入學手冊上，對於誠實的條例是有明文規定的。比如不能作弊，不能幫助別人作弊，不能撒謊，等等。記得兒子在上小學時，有一次班級小測驗，兒子做 完了試題，拗不過旁邊同學的要求，把紙稍微移動了一下，結果就是兩個人的試卷都沒收，全部以零分處理。老師還專門寫了信給我，解釋了事情發生的始末，以及 這樣處理的原因。果然，兒子吸取了教訓，從此再也沒有犯過這類的錯誤。
我 曾經為女兒上學遲到而苦惱。偶爾，我會打電話去學校請假，假稱女兒身體不舒服。結果有一次學校打電話回來詢問詳情，不得已我隻好說了實話。電話那頭的老師 並未責怪我，而是提醒我說這樣做是不妥當的，我隻要講出實情就可以，學校需要的是一份學生缺課記錄，主要還是為家長負責。聽後我很慚愧。
培養一個誠實的人格，是教育工作者的責任和義務。中國奧運會的假唱事件，在美國人看來是不可思議的事情。
在文字的結尾，我想再回到文章的開頭 － 關於女兒的獲獎。這件事情本身是一件非常平常的小事，我想強調的，是做這件事背後深藏的教育理念。它是值得一些國內的教育工作者思考的。
一，沒有大張旗鼓，沒有鑼鼓喧天。為了不傷害沒有獲獎同學的自尊心，校方一般隻給獲獎人的家庭發祝賀信，而且時間選擇是晚上。校方頒獎學生領獎，每個人都滿意，大家同慶同賀，熱鬧收場，而沒有獲獎的學生，用不著在這樣的場合感同身受。
二，獎勵物品獨特，是不同顏色的彩帶。等到畢業典禮時，披紅袍掛彩帶，披掛彩帶越多，說明這個孩子得到的獎勵也越多，既不張揚，又令獲獎人感覺殊榮，處理方式妥貼。
三，對於獲獎，孩子擁有一份平常心，沒有沾沾自喜，也沒有攀比心態。記得我家兒子高中畢業時，校方為了獎勵四年GPA成績全部得A的優等生，曾經發通知邀請這些學生利用午餐時間到校長辦公室與校長照相合影，結果沒有一個人去參加。我問兒子為何不去，在我看來。這是多麽榮譽的事啊。兒子淡淡地回答：“這有什麽好炫耀的。每個人都有特長，GPA考得高，不能說明任何問題。”瞧瞧這境界。
教育到底是什麽？我們到底為社會輸送怎樣的人才？讓我摘錄一段中國著名教育家的話，做為我文章的總結。
“在教師手裏操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”－ 陶行知
麗娜媽媽
華爾街的富人有良心嗎？
美國教育也有很大缺陷，沒人強迫你學，如果你老爸老媽再不督促你，你又不聰明，學區又不好，結局就很慘。看看那些麥當勞超市打工的，都是這種人，拿個最低工資，天天在貧困線上掙紮，不好的時候連個工作都沒有，無家可歸。
承認美國的教育培養精英很好，但普通打工仔（白領或藍領），還是中國教育好點兒，畢竟給你打了個基礎。
對窮人進行德育，純屬浪費時間。要是有用，美國窮人區就不會治安那麽差了。對富人進行德育，也純屬浪費時間。美國富人家教一般已經很不錯，哪用學校插一腳進來？
Same here! Good post in below 《整全的教育》
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應試教育的最大失敗，不是培養高分低能者，而是導致受此種教育的人不願、不能、不敢回過頭去檢討教育的問題，反思體製的弊端，以敏銳的思想、犀利的眼光和不同尋常的洞察力，追問施教者的資格和權限。什麽“學好數理化，走遍天下都不怕”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”等層出不窮、花樣翻新的口號，貌似我們關心教育、過問教育，實際上反映出我們對教育的曲解和無知。不知道教育的立足點、發展方向和歸宿點都在於重視人的尊嚴、人的思想、人的品格和人的價值。
黎巴嫩詩人卡裏•紀伯倫(Kahlil Gibran)在他的《先知》(Prophet)裏，有一段關於孩子的論述。
你的孩子，其實不是你的孩子。
他們是生命為自身的渴望所誕生的兒女。
他們借助你來，卻非從你而來。
他們在你身旁，但並不屬於你。
你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，
因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，但不是他們的靈魂。
因為他們的靈魂屬於明天，屬於你做夢也無法到達的明天。
你可以拚盡全力，變得像他們一樣，
但不要讓他們變得和你一樣。
因為生命不會後退，也不在過去停留。
你是弓，兒女是從你那裏射出的箭。
弓箭手凝視無垠(yín,邊、岸、界限)路上的箭靶，
他用盡力氣將你拉開，使他的箭射得又快又遠。
懷著快樂的心情，在弓箭手的手中彎曲吧，
因為他愛一路飛翔的箭，也愛無比穩定的弓。
無論教育被冠以何種美名，賦予什麽內容，但若沒有對生命終極關懷的內涵，沒有永恒、不可動搖、拒絕妥協的原則、信念與價值觀，則是教之枉然，育之徒勞。
以上摘自《整全的教育》www.holisticedu.us