湖南第一師範學校並非名校，為什麽盡出人才？

湖南第一師範學校不算名校，但並不是隻有名校才出人才。

辦學理念正確

1913年，具有現代民主教育思想，留日歸國愛國的教育家孔昭綬，出任湖南長沙省第一師範校長，在他的主持下，第一師範大力開展新式教育改革，學校麵貌煥然一新。孔昭綬校長的辦學理念可以概括為：民主治校，為振興中華培養德、智、體全麵發展的國家棟梁之人才。

優秀的教師隊伍

出任湖南第一師範的孔昭綬校長，愛才、惜才、尊重人才。為辦好一師，上門聘請了以楊昌濟為代表的一批優秀的專、兼職教師。其中最有學識、最有見地，又熱愛教育事業者，首數以“自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長天”自詡的楊昌濟（楊開惠之父，後任北大教授）；還有教育家、省議會副議長、長沙師範校長徐特立；有進步青年教師黎錦熙（後到北大等幾所大學任教授），有關心學生，思想進步的學監方維；還有前清舉人，長沙國學泰鬥、治學嚴謹的袁吉六；更有美、德外籍教師……。校長孔昭綬，與楊昌濟之人格魅力，更為感人。楊昌濟作為一師的倫理學教師，以教育救國思想為指導，身體力行，以“日行一是”的修身宗旨，向毛澤東指明“修學儲能，先博後淵”的求學之路，令毛澤東十分折服。正是有孔昭綬校長，楊昌濟為代表的優秀教育工作者，發現並培養了以毛澤東等人為代表的一大批先進青年。這是“經師”與“人師”的有機結合。有如此優秀的教師隊伍，怎能不出棟梁人才？

良好的學生素質

改革後的一師首屆招生，以“免交學費、免食宿費、發津貼”優惠條件招收有誌教育事業的學生。招考者多為貧寒學生，通過公開命題考試，選拔了80名優秀新生入學。有充分的生源，自然易選出人才。家庭貧寒，更會珍惜來之不易的學習機會，學習自然刻苦。試題公開，更能考察學生的水平和能力。身處亂世，眾多熱血青年胸懷報國之誌，以救國為己任，心懷大誌，學習目的明確，這是優秀學生素質的基礎條件。

因材施教

毛澤東是一個典型的個性鮮明，嚴重偏科的學生。國文第一，文科門門優秀，而數、理、化、音樂等卻很差，甚至不及格。如何對待個性鮮明，有嚴重偏科，甚至還觸犯校規的學生呢？這是教育工作者經常遇到，又最為頭痛的問題。學校通常使用的手段一律是按“規定”處理（留級、處分），麵對毛澤東嚴重偏科和一再觸犯校規的過錯引發的爭執，以楊昌濟為代表的進步教師，看到毛澤東身上的潛能和異乎常人的刻苦學習精神，堅決反對采取扼殺個性的簡單的處罰措施，而是幫助他認識偏科的錯誤。惜才如命的孔校長最終選擇了尊重其個性，放手讓其發展的明智之舉。楊昌濟老師關於“全材”與“人才”的一番慷慨陳詞，不僅讓堅持處理毛澤東的人折服，而且也值得我們反思：“全麵發展”不等於“全科並進”；有“個性”的學生，並不一定是“舛敖不馴”無可救藥。劇中最感人的是孔昭綬校長將校圖書館的鑰匙交到毛澤東手裏，並告訴他，今後就不用在熄燈後，偷偷在走廊燈光下看書了。毛澤東成了校長的“特殊學生”。設想，如沒有孔昭綬校長的開明，沒有楊昌濟等導師的教誨，能有日後的毛澤東嗎？在此，我們也要感慨，不知有多少天才，被無知和不當的教育方法所扼殺了啊！

獨樹一幟的育才之路

湖南一師育才之路，不僅在100年前，廢除科舉興辦新學時是獨樹一幟，就是100年以後的，當人類己邁進21世紀，發展到信息化的今天，重溫起來仍值得我們學習和借鑒。湖南一師育才之路，個人的體會主要是：

1、堅持德智體全麵發展。

孔昭綬校長抱著“教育救國”的思想辦學。學校將培養國家棟梁之才作為辦學的宗旨，他親自登門聘請德高望重，師德高尚，學識淵博的楊昌濟老師，作為“修身”、“倫理學”教師對學生進行言傳身教。並針對劉俊卿借“吃剩饅頭”這件事挑起的事端，專門召集了全校師生大會，向大家重申，儉樸為修身之本的道理。作為反襯，劇中新任校長張幹僵化的教育理念和“十天一考”，廢除課間操，加班補課的行為，引起全校師生的反對。可是在今天，堅持應試教育的中小學（特別是重點學校）仍在重複著張幹當年的錯誤。

2、學生自治。

在學生中開展學生自治運動，由學生自己選舉學友會負責人，負責學生的一切課外社會活動，培養學生的自治能力，培養、鍛煉了學生幹部。

3、支持鼓勵學生開展社團活動。

成立哲學讀書會，定期交流學習心得，討論學習方法，比賽學習進度，開展演講、討論等各種課外活動，老師們積極擔任了各種課外活動指導，積極支持毛澤東提出的“文明其精神，野蠻其體魄”的口號，以體育鍛煉為中心，掀起了全校了課外活動熱潮……。

4、培養尚武精神。

在學生中開展軍訓。與當前大、中學校的軍訓不同之處是，將軍訓的成果應用於維護社會治安和保衛長沙免受潰軍之禍。

5、學校教育與社會實踐相結合。

支持學生開辦工人夜校，開展生存訓練，勤工儉學……。通過參加社會實踐不僅增強了學生生存能力，讓學生熟悉社會，提高群眾工作能力……。

校長是學校之魂。校長是一個學校教育方案的製定者與具體實施者，要辦好學校，首先就要選好校長。孔昭綬是一位學識淵博，愛教育，愛學生，懂教育，作風民主，珍惜人才，思想進步的好校長，在他的帶領下一師生氣蓬勃，積極向上；反之，張幹接任後，辦學思想僵化，作風專橫，盡管其主觀願望是好的，但孔校長所開創的新風卻蕩然無存，一師一時間變得毫無生氣。作為校長的孔昭綬，善於團結，作風民主，不愧為校長的典範。

一百年後，現代人再來看當時的湖南一師的辦學之路，育人之法，對照當今的教育，令我們感慨萬千的是：時代前進了，社會進步了，科技和經濟都飛速發展了，學校更多，更大，建得更好了，學曆層次也更高了，當年的“一師”也由中師升格為本科院校了，人們的物質生活更富裕，用不著為溫飽發愁了，然而，學校的教育方法卻改變不大。應試教育仍占主導地位，灌輸教育仍是主要方法，學生並未從書本中解放出來，學生的生存能力，學習能力，實際工作能力不但未提高，甚至還有下降，學生的厭學情緒令人吃驚，學校的校風、教風、學風令人堪憂……。為什麽？？我們應反思：我們的教育到底問題在哪裏？我們還能培養出大師級，領袖級的人才嗎？

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載入辭海的近代一師學生和老師
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第一師範的學生(19人)
毛澤東
蔡和森
何叔衡
任弼時
李維漢
蕭 三
蕭子升
段德昌
袁國平
郭 亮
夏 曦
毛澤民
毛澤覃
張國基
羅學瓚
劉疇西
胡 然

第一師範的教師（16人）
徐特立
楊昌濟
黎錦熙
楊樹達
謝覺哉
周穀城
李 達
田 漢
辛樹幟
夏丏尊
舒新城
陳子展
易白沙
皮錫瑞
譚延闓
王先謙

第一師範前身城南書院師生代表 13人
曾國藩
左宗棠
胡林翼
黃 興
張 栻
何紹基
賀長齡
羅澤南
郭嵩燾
王闓運
鄧輔綸
張百熙
樊 錐

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從民國長沙中學中師畢業的一幫人物：
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國家主席：
毛澤東
劉少奇

國家總理：
朱鎔基

中共領導人：
任弼時
李維漢
李立三
李富春

革命先烈：
蔡和森
何叔衡
向警予
夏明翰
郭 亮
羅學瓚

著名軍事將領：
陳 賡
肖勁光
許光達
段德昌
袁國平
甘泗淇
楊 勇
王 震
陳明仁
陶峙嶽

著名文學家：
丁 玲
周立波
廖沫沙
錢歌川
平江不肖生（向愷然）
康 濯
蕭 三
白 薇

著名史學家：
呂振羽
周穀城
蔣廷黻
陳旭麓
黃仁宇
黎 澍
朱芳圃
李劍農
楊東蓴
向 達

著名哲學家：
李 達
金嶽霖
蔡 儀
李澤厚

著名藝術家：
田 漢
歐陽予倩
王人美
賀綠汀
黎錦暉
呂 驥
黃芝崗

著名學者：
楊樹達
厲以寧
楊端六
黎錦熙
劉佛年
張國基

著名科學家：
張孝騫
沈其震
湯飛凡
肖元定
李振翩
李 熏
李 蘇
李 芬
黃國璋
孟少農
廖山濤
唐稚鬆
樂天宇
胡庶華
田 奇
張伯毅
蕭紀美
丁夏畦
唐稚鬆
韓祖康

這一切的背後，是近代一幫致力於長沙新學的偉大的教育事業工作者。