正文
http://www.dwnews.com/gb/Consumer/education/2008_6_10_19_0_55_413.html
多維社記者柯宇倩報導／亞裔學生成績好？亞裔員工工作認真？被視為“模範少數族裔”的亞裔，在人口逐漸於美國成長的今日，仍被外界的刻板印象所困。加州大學洛杉磯分校（UCLA）的教育學教授陳米契爾（Mitchell J. Chang）6月10日對多維社表示，這些乍看之下為正麵的刻板印象，實際上都會讓亞裔貼上一個標簽，進而成為一種限製。(chinesenewsnet.com)
學習上較被忽視(chinesenewsnet.com)
美國國會亞太裔小組在6月9日舉行的教育高峰會上公布了一份關於亞太裔學生接受教育時所麵臨問題的報告，這份由全國委員會、大學理事會委托紐約大學兩研究機構所撰寫的“亞太美人——事實，非虛構：讓報告歸真”的研究指出，對亞美人不實的刻板印象導致了教育方式的錯誤，反而傷害了亞裔學生。(chinesenewsnet.com)
報告稱，被稱為“模範少數族裔”的亞裔，整體所得高於全國平均，平均教育程度也高，但實際上除了位在社會高層的人外，亞裔也分布在社會低層，高教育、高收入的一群掩蓋了許多亞裔也在另一階層的事實。
(chinesenewsnet.com)
研究校園多元教育成效的陳米契爾教授，曾撰寫過包括“跨族裔互動”、“高等教育族裔”、“族裔多元影響”等50篇文章與書籍章節，他6月10日對多維社表示，許多亞裔學生的確在高等教育中表現傑出，特別是在加州；其中洛杉磯與北卡的加州大學校園裏，就有約40％的亞裔學生。(chinesenewsnet.com)
但當亞裔學生在學業上遭遇困難時，較會被教師忽略，尤其在數學與科學學科上，因為這些外界認為亞裔在這些學科上較拿手。(chinesenewsnet.com)
“但另一方麵，受到刻板印象影響，教師又對亞裔學生抱有高期望。為了符合‘模範少數族裔’的印象，這些亞裔學生經常感受到極大的壓力；在被忽視與被期望下，他們的心理壓力是雙重的。”陳教授說。(chinesenewsnet.com)
家鄉。但這些人卻全被外界視為用功、滿意自己成就的人。
(chinesenewsnet.com)
陳教授對多維社說，除了刻板印象外，亞裔學生在學習上被忽視也與本身的學習態度有關。(chinesenewsnet.com)
根據陳教授的研究，他發現亞裔學生與教師之間的互動很少，以大學生來說，陳教授比對了亞裔、非裔、拉丁裔、白人等族裔學生與教授間的互動後發現，亞裔學生在所有族裔中與教授的互動程度中“嚴重低落”，因此更不受到教授的重視。(chinesenewsnet.com)
陳教授指出，互動低的最主要原因是語言障礙。“我們將亞裔學生分成兩組來檢視，一組為英語是母語的學生，一組則是英語非母語的學生，英語是母語者，與師長之間的互動較多。”(chinesenewsnet.com)
“但即使是英語為母語的亞裔學生，比起白人和非裔，互動程度仍較低。”陳教授認為，這與亞裔學生的自信度有關。(chinesenewsnet.com)
至於從亞洲來的國際學生，陳教授笑稱：“他們受師長的關切度又更低了。”(chinesenewsnet.com)
“不是因為師長假設他們不需要幫助，而是亞裔學生自己的想法問題。在亞裔國際學生的心中，會認為主動去找師長，就代表他們能力不夠，此外語言障礙也是一大挑戰。”陳教授對多維社說。
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而相對來說，陳教授指出，白人與非裔學生去找教授，則是認為自己還可以更好，認為此舉是達到成功的一步。“這與文化差異有關，在亞洲，詢問師長的舉動表現出自己的能力不足，但在美國，則是對課程有興趣的舉動，代表這名學生努力求知，教授也非常歡迎學生來詢問。”(chinesenewsnet.com)
低收入戶亞裔生更傾向選擇專業導向學科(chinesenewsnet.com)
“亞太美人——事實，非虛構：讓報告歸真”的報告中指出，雖然亞裔的SAT平均分數高於其他少數族裔，而擁有學士學位的亞裔又比全國平均高約20個百分點，為44.1％，但亞裔中48個民族團體的成就卻差異頗大。(chinesenewsnet.com)
如2000年時，約有60％的孟族來自中國南方與東南亞，但孟族移民僅有7.5％擁有學士學位，柬埔寨裔為9.2%，寮國裔為7.7%，但菲律賓和韓裔卻高達43.8%。(chinesenewsnet.com)
雖然在許多名校中，亞裔人數遽增，但社區大學的亞裔學生成長也很驚人，比四年製大學要多一倍，許多亞裔學生來自低收入家庭，英語能力有限。(chinesenewsnet.com)
報告稱，亞裔的成功印象來自於美國的移民政策，政策偏好亞洲和歐洲那些擁有高教育背景與受過訓練的人士來美，亞裔的成功與移民父母是否注重子女的教育無關。(chinesenewsnet.com)
陳教授對多維社表示，學校成績較低的學生，較有可能來自低收入家庭，但不是絕對，也有許多來自低收入家庭的學生表現很好，不過一般來說，較高收入家庭的學生有較多資源，可能讓學習效果較好，此現象不光隻在亞裔家庭出現，在全美均是如此。(chinesenewsnet.com)
“以UCLA來說，亞裔學生中大部分來自低收入家庭，他們不會選擇私立學校，他們申請時隻會考慮UCLA或加州州立學校係統。”陳教授說。(chinesenewsnet.com)
陳教授指出，另一個有趣的現象是，與來自高收入家庭的亞裔學生相比，來自低收入家庭的亞裔學生更傾向主修科學與數學學科，而較不傾向選擇人文、英語、曆史、教育等學科。(chinesenewsnet.com)
“尤其是第一代移民學生兼低收入家庭者，更傾向攻讀科學、工程、數學等學科，除了他們對英語較沒自信外，他們也較喜好這些專業導向的學科，認為這些學科更適合他們，因此我們在第一代學生中較少見到成為人文學科教授的，或是在主流工司中從事這個領域職業的。”陳教授對多維社說。(chinesenewsnet.com)
此外，陳教授表示，在亞裔學生中，非英語為母語與英語為母語的學生，選擇大學主修的傾向也很不一樣，非英語為母語的學生，“非常”喜歡主修科學，這也與語言問題和喜好專業學科有關。(chinesenewsnet.com)
chinesenewsnet.com)
（未完待續）(chinesenewsnet.com)
多維社記者柯宇倩報導／亞裔學生成績好？亞裔員工工作認真？被視為“模範少數族裔”的亞裔，在人口逐漸於美國成長的今日，仍被外界的刻板印象所困。加州大學洛杉磯分校（UCLA）的教育學教授陳米契爾（Mitchell J. Chang）6月10日對多維社表示，這些乍看之下為正麵的刻板印象，實際上都會讓亞裔貼上一個標簽，進而成為一種限製。(chinesenewsnet.com)
學習上較被忽視(chinesenewsnet.com)
美國國會亞太裔小組在6月9日舉行的教育高峰會上公布了一份關於亞太裔學生接受教育時所麵臨問題的報告，這份由全國委員會、大學理事會委托紐約大學兩研究機構所撰寫的“亞太美人——事實，非虛構：讓報告歸真”的研究指出，對亞美人不實的刻板印象導致了教育方式的錯誤，反而傷害了亞裔學生。(chinesenewsnet.com)
報告稱，被稱為“模範少數族裔”的亞裔，整體所得高於全國平均，平均教育程度也高，但實際上除了位在社會高層的人外，亞裔也分布在社會低層，高教育、高收入的一群掩蓋了許多亞裔也在另一階層的事實。
 加州大學洛杉磯分校（UCLA）教育學教授Mitchell J. Chang。（來源：UCLA網站） |
研究校園多元教育成效的陳米契爾教授，曾撰寫過包括“跨族裔互動”、“高等教育族裔”、“族裔多元影響”等50篇文章與書籍章節，他6月10日對多維社表示，許多亞裔學生的確在高等教育中表現傑出，特別是在加州；其中洛杉磯與北卡的加州大學校園裏，就有約40％的亞裔學生。(chinesenewsnet.com)
但當亞裔學生在學業上遭遇困難時，較會被教師忽略，尤其在數學與科學學科上，因為這些外界認為亞裔在這些學科上較拿手。(chinesenewsnet.com)
“但另一方麵，受到刻板印象影響，教師又對亞裔學生抱有高期望。為了符合‘模範少數族裔’的印象，這些亞裔學生經常感受到極大的壓力；在被忽視與被期望下，他們的心理壓力是雙重的。”陳教授說。(chinesenewsnet.com)
家鄉。但這些人卻全被外界視為用功、滿意自己成就的人。
 根據最新研究，加諸在亞裔身上的刻板印象可造成教育問題。（網路圖片） |
陳教授對多維社說，除了刻板印象外，亞裔學生在學習上被忽視也與本身的學習態度有關。(chinesenewsnet.com)
根據陳教授的研究，他發現亞裔學生與教師之間的互動很少，以大學生來說，陳教授比對了亞裔、非裔、拉丁裔、白人等族裔學生與教授間的互動後發現，亞裔學生在所有族裔中與教授的互動程度中“嚴重低落”，因此更不受到教授的重視。(chinesenewsnet.com)
陳教授指出，互動低的最主要原因是語言障礙。“我們將亞裔學生分成兩組來檢視，一組為英語是母語的學生，一組則是英語非母語的學生，英語是母語者，與師長之間的互動較多。”(chinesenewsnet.com)
“但即使是英語為母語的亞裔學生，比起白人和非裔，互動程度仍較低。”陳教授認為，這與亞裔學生的自信度有關。(chinesenewsnet.com)
至於從亞洲來的國際學生，陳教授笑稱：“他們受師長的關切度又更低了。”(chinesenewsnet.com)
“不是因為師長假設他們不需要幫助，而是亞裔學生自己的想法問題。在亞裔國際學生的心中，會認為主動去找師長，就代表他們能力不夠，此外語言障礙也是一大挑戰。”陳教授對多維社說。
 亞裔在學習上可能遇到因刻板印象產生的障礙。（來源：紐約大學） |
而相對來說，陳教授指出，白人與非裔學生去找教授，則是認為自己還可以更好，認為此舉是達到成功的一步。“這與文化差異有關，在亞洲，詢問師長的舉動表現出自己的能力不足，但在美國，則是對課程有興趣的舉動，代表這名學生努力求知，教授也非常歡迎學生來詢問。”(chinesenewsnet.com)
低收入戶亞裔生更傾向選擇專業導向學科(chinesenewsnet.com)
“亞太美人——事實，非虛構：讓報告歸真”的報告中指出，雖然亞裔的SAT平均分數高於其他少數族裔，而擁有學士學位的亞裔又比全國平均高約20個百分點，為44.1％，但亞裔中48個民族團體的成就卻差異頗大。(chinesenewsnet.com)
如2000年時，約有60％的孟族來自中國南方與東南亞，但孟族移民僅有7.5％擁有學士學位，柬埔寨裔為9.2%，寮國裔為7.7%，但菲律賓和韓裔卻高達43.8%。(chinesenewsnet.com)
雖然在許多名校中，亞裔人數遽增，但社區大學的亞裔學生成長也很驚人，比四年製大學要多一倍，許多亞裔學生來自低收入家庭，英語能力有限。(chinesenewsnet.com)
報告稱，亞裔的成功印象來自於美國的移民政策，政策偏好亞洲和歐洲那些擁有高教育背景與受過訓練的人士來美，亞裔的成功與移民父母是否注重子女的教育無關。(chinesenewsnet.com)
陳教授對多維社表示，學校成績較低的學生，較有可能來自低收入家庭，但不是絕對，也有許多來自低收入家庭的學生表現很好，不過一般來說，較高收入家庭的學生有較多資源，可能讓學習效果較好，此現象不光隻在亞裔家庭出現，在全美均是如此。(chinesenewsnet.com)
“以UCLA來說，亞裔學生中大部分來自低收入家庭，他們不會選擇私立學校，他們申請時隻會考慮UCLA或加州州立學校係統。”陳教授說。(chinesenewsnet.com)
陳教授指出，另一個有趣的現象是，與來自高收入家庭的亞裔學生相比，來自低收入家庭的亞裔學生更傾向主修科學與數學學科，而較不傾向選擇人文、英語、曆史、教育等學科。(chinesenewsnet.com)
“尤其是第一代移民學生兼低收入家庭者，更傾向攻讀科學、工程、數學等學科，除了他們對英語較沒自信外，他們也較喜好這些專業導向的學科，認為這些學科更適合他們，因此我們在第一代學生中較少見到成為人文學科教授的，或是在主流工司中從事這個領域職業的。”陳教授對多維社說。(chinesenewsnet.com)
此外，陳教授表示，在亞裔學生中，非英語為母語與英語為母語的學生，選擇大學主修的傾向也很不一樣，非英語為母語的學生，“非常”喜歡主修科學，這也與語言問題和喜好專業學科有關。(chinesenewsnet.com)
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