把Reggio Emilia帶回家（下）

第二部分紀錄的是作者回美在St.Louis College School的preschool嚐試推行Reggio Approach時遇到的困難，采取的做法和取得的一些成果。主要強調了Reggio Approach在語言，環境，自然三個方麵的重視。

兒童的語言有自身的特點。"Their language is fresh, full of insight and metaphor, innocence and honesty."象藝術家和詩人一樣，children see the world physionomically, they experience the way something "feels".
對話是Reggio教育的重要部分。對話中，老師的角色是ask good, open-end questions以激發孩子們思考，鼓勵討論，引導對話的內容不至於遠離主題，而不是尋找正確的答案或者提供知識。這一點背離了傳統的教師角色。
Reggio Approach的奠基人之一Carlina Rinaldi如此說：“Children are searching for the real meaning of life. We believe in their possibilities to grow. That is why we do not hurry to give them answers, instead we invite them to think about where the answers might lie. The challenge is to listen.”
Reggio和其他一些教育家反對用簡單的科學的正確答案回答兒童們的問題。雖然大人們認為科學答案最好地闡明了事物，這種現實的解釋常常超出了孩子們能理解的範圍，使他們迷惑挫敗，及時接收了這樣的答案，孩子也會懷疑他是否正確地提問了。
通過對話，鼓勵孩子們去想，說明他們的想法以後，教師和成人的任務是“讀”懂對話，從對話中了解孩子們的思維方式，關於主題有多少知識，有什麽想法，什麽地方可以進一步引導。記錄的一個目的是解讀。兒童善忘，缺乏成人的引導和回憶，孩子們很可能轉頭就忘了自己的閃光的idea。
Reggio式對話對教師的主觀意識和溝通技巧有著很高的要求。要讓這樣的對話順利進行對組織和環境也有很高要求。
孩子們的語言不止是spoken language，還有圖畫，雕刻等形象語言。書中特別講述了孩子們用粘土講故事的例子。

Reggio教育的基本原則：the environment is the third teacher.
環境可以是各種各樣的空間，或大或小，各種用途，各種材料，應該舒適溫暖，令人愉快，整潔幹淨，充滿參與機會。環境應該反映教育者的思想目的。Even when they are not there, the environment speaks of their presence through their ideas expressed in drawing, clay, sculpture, words and numbers.
"The best environment for children is one where the quality and quantity of relationships is as high as possible."這裏的“關係”包括兒童，教師，家長之間，包括人和材料和語言，人和思想，人和與世界的經驗。
具體到對空間的要求：采光足，較高的屋頂，舒適美感的地板，溫暖的牆色，通透性，不擁擠，inviting，有小的安靜空間，清除不必要的東西，每件事物都應該代表教育者的“目的”。

自然具體到Reggio的“教具”是garden。讓孩子們了解食物從哪裏來(不包括商店)，"stomach is the best teacher"。了解季節的變化，自然的力量，建立與自然的聯係，並且通過一係列活動感受到自身的能力。
Reggio project的特點是從一開始就鼓勵孩子們參與，使孩子們參與選擇主題，設計，動手，記錄，展示的全過程，成人的作用隻是提供resource，幫助他們建立routines。作者指出Reggio教育中，很多時候project是教學的中心，其他課程圍繞著這樣一個主題project展開，project的進展取決於教育者的組織和引導，這在跟著教學大綱走的傳統學校開展起來相當困難。
Garden project中，K的孩子用圖畫和簡單的數字文字記錄下的植物的生長quite impressive.

作為一個普通媽媽，我在讀書時尋找的是可以在家中進行的一些改進。在語言交流上，在房間布置和空間利用上，在對garden的利用上，頗有啟發。也發現了從前做得好和做得不好的一些地方。
Reggio教育的最大特點和優勢——有經驗的老師的引導下的組群討論，卻是無法在家庭裏展開的。我們和淘氣的啟發式討論，要麽勞而無果，要麽演變為“上課”。同伴之間的學習和促進，正是學校教育的最大好處。從這個意義上來說，homeschooling不算明智選擇。
也許是我們的知識背景，經常在淘氣提問時，很自然地提供scientific answers，也確實象書中所說，雖然讓淘氣學會了一些“超前”的名詞和概念，這樣現實的解釋往往把對話引向大人孩子都感到迷惑和沮喪的結果。
近來，淘氣對畫畫的興趣高漲，也許是考慮art education的時候。