護犢——7月16日

今天的sports sampler課玩的是棒球。設了三個壘，每個壘上一人，剩下的小朋友們在base排隊，輪流拿球棒擊球。規則是擊完球的小朋友跑一壘，一壘跑二壘，二壘跑三壘，三壘跑回base。
淘氣一開始在三壘，第一個小朋友擊完球就跑回base排隊。淘氣知道該排隊，但沒有跟著隊伍前進，慢慢和前麵的小朋友之間空出了一段空間。美國小孩從小喜歡棒球運動，搶著擊球，搶著撿球，排隊時也拚命想往前擠，場麵上不時有些混亂。先是一兩個很活躍的孩子直接插到淘氣前麵，其他小朋友還知道站到隊末的淘氣後麵，沒多久，站在他後麵的小朋友自動越過他到前麵去了。淘氣始終站在那裏，和其他小朋友離了一點距離。
我本想找地方看書，隻因今早YMCA各種活動太多，停車場滿滿，建築裏也找不到可以休息的地方，隻好捧著書坐在他們場邊。發現這個問題，沒心思讀書，指望教練像上次一樣能夠發現哪個孩子已經輪過，哪個孩子被“擠”到了後麵，能夠發現淘氣被“邊緣化”了。也指望參與的願望能夠讓淘氣跟著隊伍往前移動，走到教練跟前說：該我了。然而，也許是今天的課堂比上周要混亂，整個班輪過了兩次，婚往前擠的兩三個孩子甚至輪到了三四次，淘氣還是孤零零地站在隊伍的後麵。
心裏很鬥爭。一方麵，不久前還對自己說過盡量放手，讓他自己去感受去學會。另一方麵，給他報這些課，學會打球還是其次，更想培養他對群體運動的興趣，讓他學習參與學習爭取學習在群體中的行為方式。本來十幾個孩子的課，像這樣的機會平均一個孩子一次最多論上三到四次，即使淘氣始終被跳過，沒有機會嚐試，又怎麽可能培養出興趣？假使他總是被忽略，總是被排擠，他會不會以為這就是他在群體中的地位？冷冷清清地呆在一邊就是他的行為方式？若是這樣，上這個課還不如不上。又懷疑自己是不是太敏感了，護犢心理作怪。
如此七上八下了一陣，直到教練第二次帶孩子們到體育館外麵飲水，下了決心跟出去，對自己說我交了和別人一樣的錢，淘氣應該得到平等的機會，他的那份時間和機會被別的孩子消耗，不公平。
飲水器前的情況差不多，猜想教練第一次帶孩子們出來喝水，淘氣根本沒喝到。把帶來的礦泉水打開遞給他，淘氣喝了幾口還給我。大部分孩子喝了幾口水後都走開了。
看見我，教練對淘氣特別關注：“xx,你還沒喝水吧？”
淘氣點點頭，走上前喝了兩口。
周圍沒有別的孩子和事分散教練的精力，我努力笑得溫和有禮，還是覺得肌肉有些僵硬：“他還沒有得到擊球的機會。”
教練立刻說：“我知道。”
賠著笑，解釋說：“他知道應該排隊等著輪到他，可他不會隨著隊伍往前移，別的孩子就插到她前麵去了。這是他的性格，我讓他上這個課也是希望培養他的活躍。”
教練說：“我明白。他是好孩子，安靜聽話，可是很容易被忽略。”
不管教練心裏到底什麽想法，回到體育館裏，其他孩子仍是爭著擊球的機會，淘氣仍是安靜地站在隊伍後麵。教練把淘氣叫過去，教他擊球，一下子給了他三次機會。淘氣的表現自然很菜。

這件事情貌似解決了，我心裏卻不是很舒服。不是責怪教練或者別的孩子，而是淘氣的性格一直讓我有點棘手。有時候倒寧願他是那種粗野霸道惹禍的孩子，那種孩子貌似難管，其實隻是需要一個對他有製約能力的大人下個決心而已。反是淘氣這種容易受欺負受忽略的孩子讓當父母的頭疼。如果對方父母注意這方麵還好，否則我隻有兩個選擇，眼睜睜地看這淘氣“受欺負”，或者跳出去“欺負”別人的孩子。
見過替孩子從別的孩子手裏搶玩具的父母，說實話，看不上這種行為。哪怕態度貌似可親，話語貌似溫柔，以大欺小，不管對別家孩子還是自家孩子，都是可怕的榜樣。對自家孩子的成長更沒好處。
我一般選擇“無為”。如果他不在意，不覺得委屈，自然無所謂。如果在意，卻不能學會爭取和保護自己的權益，就得早早學會接受。他的人生中可能遭受很多“不公平”，我不可能每次都幫他爭回來。可內心裏還是希望他受點刺激，有一天能頓悟，在與人交往中采取更積極的態度。
也有些納悶。淘氣在和我們的交道中，表現並不差。遵守規則，大部分事情上都比較聽話，同時對很多事都會主動表明他的意見，會和我們討價還價爭取他想要的結果，也會反抗他不認同的事情，尤其對他在意的福利，有時還會表現出百折不撓的韌勁。可不知道為什麽，在父母麵前表現出來的交際能力，一點用不到同齡人的交道中。即使我努力創造他與同齡夥伴一塊玩的機會，他在這方麵的進步還是很少，隻是變得比較願意交際了，仍然很笨拙，讓人灰心。
希望心理醫生的評估盡快有結果，能找個專家谘詢一下這方麵的建議。

回家路上去圖書館，巧遇思思，又發生了一件小事。
思思是淘氣的反麵，從小就被人說bossy，最近更加顯著起來。一個強勢一個被動，兩個人倒是一直玩得很好，較少鬧別扭。思思對淘氣呼來喝去的同時，也會照顧他，教他。淘氣還是很喜歡同她玩。
兩個孩子拿了puppet玩。思思又有了個主意，不讓淘氣接著玩他手上的鬆鼠，使勁地把鬆鼠從淘氣手上拽下來。淘氣的手套在鬆鼠裏，在近五分鍾的拉扯過程中，淘氣的手顯然被弄疼了。鬆鼠被“搶”走後，淘氣拿另一隻手揉了揉那隻手的手腕。但當我問他疼不疼時，他遲疑了一下，還是搖搖頭。
這一次沒有受傷，但小朋友在體力上的長進讓我警覺，真不希望哪天愉快的遊戲突然變成一場災難。

思想一番，覺得至少先教給他保護自己的語言和正確的做法。回家以後，帶他做了兩個遊戲。
小人們排隊蕩秋千。一個小人一直站在原地，沒有跟著隊伍往前走。後麵的人站到他的前麵。再往後的人記得自己跟著誰，一個接一個都排到他前麵。那個小人一直沒能當秋千。
告訴他，排隊時要記住自己跟著誰，前麵的人往前走，就要跟著往前走。如果有人插到他前麵，要說我跟著他/她。
再來一遍，小人在隊伍裏跟著大家往前移動，終於輪到他了。
毛毛玩具們坐在一起聽“老師”唱歌。有隻小猴坐不住，去拉另一隻猴子。另一隻猴子不想走。小猴使勁拉他的胳膊。那隻猴子被拉疼了，他說：“Stop it! I don't like this.”
沒想到淘氣立刻說：“I will tell your mommy. I will tell the teacher.”
就我所知，淘氣從來沒告過小朋友的狀，不知是被思思這麽威脅過，還是聽別的小孩這麽說過。
不想他受傷，可也不想他什麽事都去告狀，隻好說：小猴想把另外一隻猴子拉走，並不是想傷害他。隻要讓他知道這麽做不好，it hurt,叫他停下來就可以了，不用馬上去告狀。如果小猴還不stop，不聽他的，再去告狀不遲。
這個好像太複雜了一點，淘氣沒聽明白。
傷腦筋！