音樂耳朵

 昨天下午，從遊泳池回來，很疲乏。淘氣卻嚷著：“我不累！媽媽陪我……”
最近還無師自通地學會一個句式。每每叫他自己做什麽，就來：“不要！媽媽幫我……，總是媽媽幫我……”
實在累了，隻想坐著不動。拿過漢字卡：“看看淘氣能拿多少卡片。”很久沒給他過卡片，認識的字大半還記得，猜的本事也不錯。說對的卡片歸他，不認得的歸媽媽。淘氣不是很感興趣，懶洋洋地過完一大半，再也幹了：“剩下的都是媽媽的。”
媽媽還不想動呢：“我們聽音樂吧。不聽misic wonderland了，換一個CD，好不好？”
“好。”
換什麽呢？Beethoven at bedtime正好在邊上。
音樂響起，淘氣表情一凝：“那是什麽呢？裏頭有什麽呢？”
“是music啊。你說有什麽呢？”
“裏頭有好多樹。”
樹？不是田園，也不是維也納，怎麽聽出樹來了？媽媽有自知之明，對音樂知之甚少，隻算比古典音樂盲強一點。家裏幾盤古典CD裏的曲子絕大部分都聽不出來名稱，也不懂意境，隻當作放鬆心情的背景音樂用。
CD盒子上寫著symphony No.2。從書架上翻出《音樂聖經》，找到這首樂曲。
淘氣凝神細聽：“什麽在叫？有個大東西。”
“是什麽大東西？”
“是個大恐龍。”
音樂聖經：“貝多芬已預感它可能完全失去聽覺，這部交響曲是貝多芬在與命運搏鬥中寫成的，……被稱作‘英雄的謊言’，有一位萊比錫的著名評論家這樣描述這部作品：‘一頭粗野的該物，一條被刺傷了的龍，不肯死去，直至流盡最後一滴血時，還怒不可遏，用尾巴狂怒地抽打，直至在痛苦掙紮中僵死。’”
小東西說的靠譜啊！“大恐龍happy or sad?”
“He is sad.”
音樂聖經：“這部作品包括四個樂章：1.柔板，朝氣蓬勃……主題剛勁，喧鬧，活潑……2.小廣板，弦樂組寬廣地流動，木管樂器溫柔地回應。3.諧謔曲，快板……4.極快板……”
淘氣的說法：“大恐龍要睡覺了。小恐龍要去找媽媽，他開著車去找媽媽，他開得好快好快，他slow down了。小恐龍找到媽媽了，大恐龍睡著了。”

第二個曲子是Romance No.2，舒緩輕鬆的。音樂聖經上找不到對應的曲名。
問淘氣聽見了什麽。淘氣被大恐龍小恐龍絆住了，又看見《音樂聖經》封麵上錯位的兩個半拉小提琴：“這是什麽？”
“小提琴。violin。”
“這個呢？”
“這是弓。演奏小提琴的時候，把弓放在弦上，來回拉，就會有音樂出來。”
“那，guitar呢？”
“吉他不用弓，用手指撥弦，也會有音樂出來。”

老早，遠在懷孕之前，就聲明我不會要求孩子學樂器，特別不會要求學鋼琴。再高雅的事情，如果因為“大家做了，我也要做”，也流於低俗。何況，大人付出的心血和金錢，孩子付出的時間和精力，比較收獲，往往得不償失。我寧願把這筆投資放在更符合孩子天性的地方。
淘氣在胎兒的時候就表現出對聲音的敏感。出生後，這種敏感既表現出讓人喜悅的一麵，比如語言的模仿能力，也表現出讓人頭疼的一麵，比如很多家用小電器都會讓他緊張不安哭泣。
偶然在中文報紙上看到山葉的廣告，說到他們音樂教學的宗旨不僅在於培養音樂人才，更側重於培養孩子的領受能力，對幼小的孩子尤其在於培養聽力，讓他們想學習人類語言一樣，學習音樂語言。被這個說辭打動，也想推卸萬一淘氣長大埋怨我們不曾在音樂上培養他的責任，送他開始上山葉的音樂學校。
課堂上，老師確實在貫徹著他們的教學思想。除了讓小孩子們玩玩鍵盤，唱唱歌，一般的時間在教他們聽音樂，形象地表現節奏的快慢，音階的高低，編排出有趣的故事幫助他們理解。

上了半年課，看來淘氣已經開始長出音樂耳朵。