爬藤到底爬的是什麽

學而優則仕。

 

爬藤就是為了當領導。句號。和科舉的目標並無本質區別。區別在於東方的領導是任命。西方的領導靠選舉（鈔票也是選票）。在東方想當領導隻需迎合一個人。在西方想當領導隻需迎合一群人。

 

人類社會自從文明以來，就存在著三六九等，階級鬥爭。因為什麽是文明？文明就是社會，就是有組織，有分工合作，專業的事由專業人士來做。那麽就必然會有機構結構層級。所以人生而平等隻可能是人格上的。絕對平等就意味著人類文明的終結。絕對不平等才是正途。人類所能達到的目標應該是也隻能是控製不平等的程度。階級是人類文明的基石。

 

人類文明的另一塊基石就是私有製。沒有私有製，幾乎就無法維持階級。更重要的是會導致缺乏責任心，缺乏傳承和積累。而人類文明進步靠得就是責任心，傳承和積累。否則人類永遠都在洞穴裏麵打轉。

 

但是同時階級和私有，又是人類墮落的主因。人類的文明和墮落是一體兩麵。人類超越動物的愚昧的同時，也就有了超越動物的殘忍和貪婪。階級和私有提供了殘忍和貪婪存在的意義。

 

人類文明社會，不論具體組織形式，基本上都可以簡化為上中下三層。上層就是可以組織或操縱別人的人。中層就是可以操控和支撐自己的人。下層就是依附於其他人才能生存的人。

 

下層爬入中層主要是靠獲得自律自立的一己之力。而墮落就是因為喪失了這種能力或者實施這種能力需要的環境條件。中層爬到上層，則是要看有沒有擁有影響力，比如資源，聲望，領先，等。總之能夠給相當多他人帶來好處或者壞處的能力。

 

比較中美高考。T11對C9，T-23對985，州大級對211。就是社會結構的體現和要求。對於維持中層地位和生活來說，211足足夠了。而小鍾對州大而言，那是手拿把掐。而在中國211就已經多有遙不可及的意味了。這種巨大的落差的主要原因是。

 

美國是世界的中心。美國對於世界，猶如北京之於中國。真正的下層在美國之外。美國的水滴型社會結構是懸空的半截。中國的圖釘型社會結構其實是落地的那下半截。如果美國有七成中層的話，中國隻有一成。所以在中國從下層爬中層的競爭要激烈得十倍百倍。凸顯個人技能的重要性。

 

而爬到美國的老鍾，顯然是這種個體知識學習的高手。這也是小鍾在美國州大起步是常態的基礎。有基因，有家教。比起先天缺乏這些條件的家庭，顯然有優勢。於是做題家們顯然希望遊戲規則是這種類型的“公平”。

 

但是這種中國的下層升中層的思維，其實並不切合美國中層下層升上層的遊戲。實際上也不切合中國中層生上層的遊戲。這從黨中央到省部主要領導的學曆就可見一斑。

 

作為為未來培養領導幹部的學校，招收什麽學生才能夠成為未來的領導呢？首先美國原則上不是行政權力的私有製了，而中國還是。但不論是靠選舉還是靠紅二代，學曆都是次要因素。其次美國是很強的資本私有製，而中國就很弱。但是同樣學曆也都不重要，重要的是錢二代或者權二代。再下來就是行會的非公開性私有製，這一點中美到是相近一些。做題家其實是其中的一種。科二代工二代等中層。最後是工會的半私有製，革命家活動家煽動家之類麵向下層的人物。

 

所以未來的領導需要這三類人。一類是，權錢的二代，上層二代，legacy。這些學生首先得有背景有資源資本，然後從其中挑相對聰明一點的。背景資本就是他們的EC和決定性加分。二類是各種職業高手，從體育到文藝，當然主要包括大比例的做題家，中層二代打工崽。三類是下層二代，能夠緩和並且影響下層，能夠了解和代言下層。同樣也是先得有背景，然後才看成績。三者的比例以二六二為比較合適。六其中有二左右為純做題高手。

 

總之，不論什麽T11的爬藤考核製度，最終必須實現上麵這三類學生的一定比例下的招生。錄取是為了應用為目的的，不是為了“公平”分果果。AA的失敗就在於招生三類學生上麵沒有有效達到目的，而不是沒有多招做題家。Legacy也是看招收第一類學生的結果來調整。總之都不會也不應該是讓第二類學生過多。即便第二類學生，做題家也是少數，專家才是總體而言的多數。這是人類社會的需要。大規模做題家的消化是211州大的打工人方向。