很多人以為的素質教育恰恰是專業教育

大約隻有5%的本科生會繼續研究生的學習。如果他們不在本科完成基礎的專業教育，靠自學去完成？這是完全違背學校教育體係的初衷的。所以，泛泛而言，大學就是而且已經是也必須是以專業教育為主的。

所謂的大學素質教育理論，其實指的就是少量的私校，尤其是比較拔尖的藤和LAC學校。從某種角度講，就是奢侈教育貴族教育。即便或許這種教育長遠而言會更有更好一些的收獲，也不是絕大多數人負擔得起的。進一步講，就是負擔的起，是否是更好更合適的教育方式也非常值得懷疑。

首先，把專業教育都推到研究生階段，是否合適，是否足夠。其次，這樣強力的轉折是否可行，是否有效。大部分大學教育都是大一還是所謂素質教育成分多於專業教育，大二基本持平，大三基本是主專業付專業，大四基本是專業了，然後如果有必要，繼續深入研究生學習。或者就可以進入工作體係，同時繼續一定的日常的素質和專業學習。

那麽LAC或者藤校的學生是否就可以超然物外呢？其實沒有。現代社會，哪怕你是參與所謂的公共事務，也必須是專業化的。萬金油的政客畢竟是極少數人，而且是要有各方麵專家的團隊來支持的。尤其起步階段，更往往是由某個專業方麵做出成績，起碼積極參與才得以進入公共視野的。當然比較多的是比較偏文科的方麵，但是也要是比較實用的文科專業，而不是泛泛的所謂素質教育。比如環保，犯罪，社保，醫保，教育，城建，國防，外交等等。你就是有多麽高的所謂素質教育背景，也不會有多少人對你的摻乎有多多少興趣，最多也就是在譚上灌灌水。還是得有專業的背景，才能真正去參與被接受。而LAC或者藤校的學生大部分就是準備往這些人文專業方向專業化發展的。其在本科的所謂素質教育，其實大部分是專業教育。

所以，不要以為這些學生是因為有素質才去屠龍的，學的就是屠龍專業。但是問題在於，你是否明白這一點，是否希望擅長去學這些屠龍專業，學了以後是否有機會去用，有龍去屠。如果你把這些專業教育當成素質教育，明明準備去屠雞宰牛，卻學了半天屠龍，那就真是被忽悠了。