CA 公校學生成績 停滯不前

STAR測驗結果顯示 非、西裔與白人及亞裔差距仍大 專家認有教無類法無助縮少差距

【美聯社沙加緬度十五日電】在連續數年出現進步之後，加州公校學生今年的標準測驗成績 (Stan-dardized Testing and Reporting Program,STAR)，出現停滯不前的情況，在數學科的成績隻有41%的學生達到「熟練」(proficient)的程度，與去年相同，而英文科則有43%的學生達到熟練程度，比去年隻提高了1%。

州教育廳在周三公布有關測驗成績反映出另外一項更令教育界擔心的情況：「白人和亞裔學生」與「非裔和西裔學生」之間的表現保持巨大的差距，而其中的原因並非學生的經濟背景不同而已，而是有著族裔不同的因素。

譬如，白人學生和非裔學生在英文科的表現，自從2003年以來，就一直維持31個百分點的巨大差距，數年以來，一直沒有改變；又如，白人學生和非裔學生在數學科的表現，數年來也一直維在28百分點的差距。同樣情況也出現在白人學生和西裔學生之間的表現差距之中。

州教育廳長歐康諾表示，當研究人員分析族裔和貧窮兩種因素時，還發現：來自貧窮家庭的白人學生，其表現仍然優於不貧窮的非裔和西裔學生。

歐康諾和教育專家都指出，縮少不同族裔學生之間的表現差距極之重要，而且是當前加州教育界的急務，但他們卻沒有什麼好辦法。

歐康諾說，教育界須檢討是否在教學上對所有族裔一視同仁，以相同學術標準去要求不同族裔的學生；另外，所有學校也須檢討是否向不同族裔學生投入相同經費。

「加州商界支持教育會」會長詹姆‧蘭尼治表示，州政府隻是說要縮少差距，是沒有用的，現在是必須行動的時候，州教育廳必須要推行一些具體的改善措施。

加州商界支持教育會一直積極遊說州教育廳改革目前使用的學校評級製度，並且建議採用懲罰製度，對於那些不能改善不同族裔學生表現差距的學校，予以懲罰。

州議會則要求對那些表現差的學校進行額外撥款；新的法律則要求，從今年起，那些不同族裔學生表現差距大的學校，必須呈報對於每名學生投入多少經費。

關於周三公布的STAR成績，整體來說，表現與2006年差不多；在英文科和數學科兩方麵，平均每十名學生之中，就有四人達到熟練的程度；在英文方麵，某些年級的表現比去年略有改進，但在數學科方麵，各年級幾乎都沒有什麼改進。

在歷史科方麵的表現也不見進步，八年級和十年級約有三分之一的學生達到熟練以上的程度。

反而，在科學科方麵有較大進步，例如五年級和八年級達到熟練程度的學生，各比上一年增5%。

柏克萊加大教育係教授布魯斯‧傅勒上月發表的報告顯示，全國不少州都能夠在1990年代改善不同族裔學生的表現差距，但是自從聯邦政府在2001年起推行有教無類法之後，這種改進的步伐就消失了。傅勒教授的結論是：有教無類法可能無法幫助不同族裔縮少表現差距。

州教育廳長歐康諾支持傅勒教授的說法，他周三表示，相信國會在今年之內就會修改有教無類法，因此加州那些無法達到有教無類法規定標準的學校，將無須受罰。