Waterfall
不知道何時起，我對江河湖泊非常向往。恍如靜止的水，賜人一腔幽怨；潺潺的流水，訴說的是寧靜致遠；看不見的水底，令人聯想她的歸宿。
我一向不太讚成我們中國人對美國公立中小學的評定。我認為如果你的孩子確實不錯，一樣能在美國的小學裏學的很好。我的兒子就是一例。
我兒子不是那種很愛學習的孩子，或者說我是一個超級懶媽， 從不教任何東西。 話說那年我們剛搬到北卡，打聽了一下也許可以送他上幼兒園，於是就照著規定的日子送他參加分班測試。 一周後看結果時被告知以他的月份， 就算再大4 個月，做為男孩，應是回家再呆一年的份。不過為了讓我們信服，且讓他試學一月。我想他們能考什麽讓我的傻兒子通不過？回家一問， 不外乎是畫畫和識畫，還有蹦呀跳呀—這可是咱家傻蛋的真本事！可再細問傻眼了：“他們讓我在一木頭上走和跳時我已經累了不想做了。 他們還給我圖看，再告訴他們那是什麽，我都是先答中文，再答英文。” 好一個傻兒子！ 咱隻能走一步看一步了。
一個月後學校招見我們， 得到了他的測試結果和學校決定破例留他在學的通知。 那測試結果整4 頁長，那是心理學家結合一月以來的表現和當時的測試結果，對孩子的發育分析與預測。閱畢結果，傻蛋的這傻媽心裏那個美呀!且不論他的觀察能力與理解能力之非凡，禁連他的語言能力都得到了最高評價：就算是native的美國孩子也不可能有他的語言表達能力。所以 他們認為從智力上，他可以再升幾級，但太年幼對social不利，所以建議隻提前一年入學。一年後這裏的老師和校長以跳級太多對孩子不利為由將他強行塞入一GTprogram小學， 那學校基本上不招收中國小孩，因前幾年招了不少，表明中國孩子數學上超前，閱讀一般，而這所學校以閱讀為主，因而認為亞洲孩子多不宜。進了這所小學之後，新老師又對咱那傻兒子質疑：他，能寫那麽好的作文？於是校長親自出馬，招考傻蛋，用了4年級孩子的命題作文讓他當場寫了兩篇，那老校長徹底服了。 但同時給我們的忠告是：不要讓他跳級，因為跳多少級都不解決他的問題，所以幹脆讓他和同齡孩子一起長大。
至今我都認為那是我所見所聽中最好的小學。除了生詞量比普通學校大得多外，數學一般，但孩子們有機會學習任何他們想學的東西，從烹調到編織，從動物到人文地理，到如何上廣播，到樂器。 老師呢是蜻蜓點水，孩子們是視野廣了，學不夠，上圖書館借書看呀。到他上四年級時我們又搬到這了，新學校似乎不敢相信咱家傻蛋：一月之內刷新學校的曆史閱讀紀錄；每天回家哭訴學校好無聊，要求以圖書館為學校，不上那爛學校。於是我電話告狀告到教育局，其時他的IQ結果已出來了（但我並不知曉）局裏工作人員告訴我校長必須見我並回答我的問題，解決孩子的問題。我拿著兒子當時的project質問校長，這是一年級的還是四年級的？ 這就是為什麽我那活潑開朗的孩子每天哭著不上學的原因。校長當然紅著臉道歉並保證給孩子加難度大的作業 ，說是我那孩子卻非常人，應特殊處理，然後consoler約見我說是一定解決兒子的問題，並自願提供好的房子訊息，要求我們一定搬家不換學校。我一聽，對呀我們買了房子不就離開這老中們最意的學校了呀。說幹就幹，先是求見apartment’smanager 有關契約問題，接著又約見了一所老中們不太中意的據說還不錯的小學裏的有關人士，聊了一會兒，感覺不錯。就是它了！看廣告找realtor買房子，兩周後定了，等apartment 決定我們何時搬家。 僅三個多月，我們來到這小town,買了房子搬了出來，兒子終於進了他滿意的學校。
所以我的經驗告訴我，美國不是沒有好的小學，而是我們中國人比較喜歡的不見得都很好。譬如說我上麵提到的第一所小學， 就是老中們很不喜歡的。在我們離開之後有一個比我兒小5-6個月的女孩該轉學進那所學校上一年級，結果經過考試被降到kindergarten了。其實論及書畫，人家小人兒是北京市第一名呢！可讓她畫規定的畫，被評為沒有detail,那是觀察能力與理解能力不夠，那不是說人家不夠聰明，是還沒有發育到那水準，所以晚一年上學有助於將來發展。 她父母剛開始很不是滋味，後來慢慢地發現真是這麽回事，他們的女兒晚一年上學後學的很輕鬆，各方麵都很優秀， 根本用不著課後加緊學這學那的。
我絕不主張讓孩子在家學一遍，上學再學一回，與其那樣莫如讓他在家多玩玩，長大後可沒機會玩兒了。BeHappy, Be himself! 這是我對兒子的原則。 試想諾他不是那塊料，你非逼他成為那塊料，他能happy麽？如果他是塊料終會成才的。當然適當的引導還是必要的。
I am a lazy mother too. Let the kids be happy as the kids.
And they need to work hard for 50 years after gradulation.