少有人的路
如果不能按自己想的方式活，就按自己活的方式想。有的人因為多讀書變得謙卑，有的人因為多讀書變得驕傲。
學會欣賞彼此的不同，會享受更廣闊的世界。
我寫寫、你看看、挑著信、試著用。
孩子還很小的時候，我就不斷地聽到“培養孩子的領導力”的說法。最初我不理解，需要培養什麽領導力？成績好就可以了，“學而優則仕”嗎！
這幾年讀書，才慢慢體會到美國人所說的領導力是什麽。我以前理解的領導，其實更接近“權威”。那到底什麽才是“領導力”？ 咬文嚼字，“領”就是帶領，“導”就是導向，“力”就是能力。合起來就是帶領著朝一個方向走的能力。
先要確定“領導力”究竟要領什麽？養羊人可以趕著羊群跑，訓狗的人用口令就可以指揮狗的行動，有的人是孩子王，哄著一大群孩子玩得不亦樂乎。這些應該都不是看文章的父母親想要的吧？我這裏聊的是“領人”，而且是領成年人。
“領導力”這三個字裏，“力” 最容易理解，就是能力，“力”的大小是用來衡量“領”和“導”的。 “領”的能力強，能夠帶領人就多些；能力弱，帶領得就少點兒；實在不行，就隻能自己走啦。“導”的能力強，方向掌握比較準確，前行的過程少走彎路；能力弱，大家就繞點兒遠，多受點兒累；實在不能“導”，就隨波逐流吧。
“導”，其實分兩個部分：定目標和定路線。既然是領導，目標和路線一般來說應該是自己定。
“領”，也分兩個部分：激勵和說服。帶領人可不容易，人是有自由意誌的。想要讓人跟著自己走，不僅需要有鼓動能力，能調動大家的積極性，情緒激昂、興高采烈地跟著自己走，而且還需要很強的邏輯分析、表達說服能力，將對方說得心服口服，聽從自己選擇的方向和路線。我覺得這個“領”比較難。“導”是自己的事兒，可一旦加上“領”，不僅需要影響別人，還要承受大家的不滿和抱怨，其實是費力不討好的差事。需要說明的是，我這裏說的是有責任心、有操作能力、並關照下屬的“好”領導。
說到這，“領導力”變成了四部分：定目標、定路線、激勵人、說服人。下麵用一個小例子來具體分析一下這四個部分：
一次孩子們比賽，與朋友搭車。去的時候要趕時間，我查過地圖，堅持走高速，路程比走旁路長幾邁，但時間短，一個半小時就到了。回來時開車的朋友一大意，錯掉那個高速入口，大家又嚷著說高速風景太單調，就讓GPS帶著走吧！從眾的結果是三個多小時以後我們才到家。大家坐在車裏東倒西歪、打坐、睡覺，不僅沒看精力風景（後麵一個多小時，天也黑了），還落個腰疼、腿疼、屁股疼。本來計劃兩家到餐館撮一頓，慶祝比賽結束，結果又晚又累，隨便買幾個快餐漢堡回家果腹。
去的時候：
定目標：目標很明確，要到達比賽地點。
定路線：個人決定，走高速路，寧可繞點兒遠。
激勵人：參加比賽，人人都很興奮。（不需要激勵）
說服人：比賽準時開始，不等人，我們不能晚。（每個人都清楚，不需要說服）
事件結果：按時到達比賽場地。（成功案例）
回來的時候：
定目標：目標有兩個，到餐館吃晚飯，然後回家。
定路線：大家決定，跟著GPS走。
激勵人：又是我被他們激勵－－跟著GPS，可以欣賞不一樣的風景。
說服人：四個大人，三比一，他們說服了我－－放鬆些，又不需要趕時間，跟著GPS肯定能到家。我當時沒有足夠的信息，不知道要花雙倍的時間，以為多個二、三十分鍾也無所謂，時間還早，不會影響最終目標。
事件結果：實現了“回家”一個目標，“到餐館吃晚飯”這個目標失敗了。（半成功案例）
日常生活工作，我覺得“定目標”和“激勵人”一般來說都比較容易實現。“定路線”和“說服人”相對來說要多花點時間和精力。路線選錯，或說服不了別人，結果可能就不一樣了，“人多力量大”有時並不好用，聽從大多數人的意見，也並不一定更合理。當然，如果有人就是喜歡在運行的車子裏睡覺，就另當別論了。不過如果我當時真的很較真，一定堅持讓開車的朋友掉頭走高速，結果也可能是搞得大家一路不高興，即使坐在餐館裏，也沒有心情享受美食了。
看看地圖這種小事很好理解，對“大事”的決定和導向，我就不好亂說了，因為我沒有決定過什麽大事兒。不要說是國家大事，就是自家小事，也多是我家老公說了算。現在又加上兩個娃領導，我這個小兵忙著跑前跑後地接送，也就需要看地圖。不過我倒是一直記得很多年前軍訓班長說過的一句話：“沒有錯誤的戰略，隻有錯誤的戰術。” 作為一介凡人，在重大的決策麵前，誰能有多準確的預知能力？
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思前想後沒個完，還是說說怎麽培養孩子的領導力吧。其實說起來很簡單，就是讓孩子從小多多自己做決定，再加上口頭上的分析解釋和行動上的操作實踐。
凡事一旦目標明確，剩下的就是尋找能夠到達終點的可能路線。多問、多聽、多看、 多讀、多想，見多識廣，思維全麵，選擇的路線可能會比較靠譜。
定大目標，我覺得與想象力和冒險精神有更大關係。我這兩方麵都非常弱，沒什麽可以分享，而且也覺得這個似乎比較難培養。比如我家女兒似乎還有點想象力，但從小就小心謹慎。兒子似乎還有點“天生牛犢不怕虎”，但想象力弱。稍微大點又有了比較強的邏輯思維，做決定似乎更是“靠譜”。如果非要尋找個培養想象力和冒險精神方法，我能想到的最佳的方法就是“不培養”：
- 給孩子自由，鼓勵他們多嚐試，孩子才有可能保持豐富的想象力；
- 給孩子堅實的後盾，孩子犯了錯，仍會得到父母無私的關愛，長大才有可能有冒險精神。
回頭再看看剛剛說的“多問、多聽、多看、 多讀、多想”，我覺得也應該是由孩子來主導，父母可以引導，但不應該強求。“權威”這東西，孩子小的時候可以用，大了就不好使了，培養孩子的領導力，實際上是考驗“父母的領導力”啊！
稍微分享一下我的體會，大家千萬不要認為我做得有多好，也不要以為我家倆娃有多強的領導力（他們都是內向型，不喜歡在聚光燈下）。是否能把孩子培養成領導力強的人，還要看孩子的天賦。教育培養隻是發掘孩子的潛能，我們提供機會，他們可能會盡早地嶄露頭角，從而可能得到更多的鍛煉機會，才有可能會越做越好。這是剛剛在《Outliers》裏麵看到的。
定目標：
孩子小的時候，據說是生活在相機裏的，沒有過去和未來的概念，沒有什麽目標可言。很多時候是父母按照自己的意願給孩子設定目標。如果孩子有興趣，可能還可以做做，否則可能就是吵鬧。
孩子大些後，開始有自己的想法，父母親要積極鼓勵。當然，每個孩子成長過程都不一樣，我家女兒一上學就知道要好成績，兒子到了7年級，在姐姐的威脅勸誘下，才好不容易開點兒竅，可惜還搞不定路線問題，看得我真是著急。
看到他們的目標不合我意，我會盡可能提建議，分析利弊，但絕不會幫助他們做決定。順便提一句，我培養孩子的目標是－－“獨立自主，自食其力。自己做決定，自己承擔結果。如果結果不滿意，在自己身上找原因，抱怨外人和社會環境沒用！”
定路線：
這個可以從小培養。雖然小孩子沒有明確的目標，但也知道吃飽穿暖，我很早就開始讓他們自己決定衣食住行的基本需要。學校的事我從來都不管，除非他們求教。（說到“管”，解釋一下我對“管”的定義：任何讓人不開心、不高興、不滿意的語言或行動，都是“管”。）家庭旅遊，孩子4、5歲的時候就讓他們自己整理、管理所需的東西。女兒六年級時，我們去迪斯尼玩，在爸爸的鼓勵下，遊園路線基本上都是她定的。
激勵人：
激勵人需要高情商，我覺得和“忽悠人”相似，凡事往好的方麵說。我這點做得很差，總是傾向於做最壞的準備。我真正體會到什麽是激勵人，是從女兒那裏學到的。一次我寫累了，發牢騷說：“唉！以後不寫了，寫了也沒有什麽人看。” 女兒放下作業，趕快過來給了我一個擁抱，說：“媽媽你還是繼續寫吧，我看你寫完了，還是很開心的。而且畢竟還有人在看！”當時的確很感動。
說服人：
說服人需要邏輯，邏輯思維要到20歲以後好像才慢慢完善。孩子小的時候，盡量讓他們多多表述“定目標”的原因和“定路線”預期結果，尋找盡可能的機會讓他們多說（嗯，我得多陪陪孩子，少玩會兒手機啦！）。兒子6年級想要買手機和7年級要計算機時，我都讓他解釋需要的原因，而且得三個不同的原因。女兒推薦書給我，我會讓她說說她為什麽喜歡這本書，為什麽她覺得我可能會喜歡。讀完以後，我們也會分享不同的觀點和體會。現在她10年級，學校也在寫論說文，有時候她也會跟我探討一些觀點。
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不過工作中沒有人會這樣來衡量領導力，我想借鑒《First, Break All the Rules》裏麵的定義，從“領導”（leader） 和 “經理”（manager） 的概念上，換個角度理解一下領導力。這是一本講述企業管理的書。
Leader－Do the right thing（領導－做對的事），這裏麵強調的是選對目標（Vision），並且能激勵人朝這個目標走（Inspiration ）。
這裏的“定目標”有預知的意思，和天馬行空的想象力有點不同。如果說天馬行空的想象力是幻想，那預知更像是科幻。一個好的領導可以預知未來前景，並有能力說服大家、激勵大家去做。“領導力”的四個部分，Leader不需要“定路線”。
Manager－Do things right（經理－把事情做對），說的是尋找適當的方式方法，定路線，也要有能力說服、激勵、帶領大家，按自己的路線走，最終到達預期目標。“領導力”的四個部分，manager 都需要。他不需要定最初的大目標，但需要定很多的小目標。
不知道大家有沒有注意到，Leader－Do the right thing，這個 thing 是單數。Manager－Do things right，這裏麵用的是複數 things。我是這麽理解的：目標或大方向，一般來說隻需要一個。但如何實現這個目標，則需要 manager 在前進的過程中，做很多的事兒。
書裏說，一個好的Leader，不一定是個好的Manager。我在休斯衛星通訊公司（Hughes Network Systems）工作的時候，好幾百人一起研發SpaceWay衛星通信係統，其中應該有上百的Manager吧。一天大頭們聊天，說這個想法的創始人第一天來上班時，披著長發，穿著拖鞋，背著吉他。麵試他的人覺得這個人挺有意思，想象力豐富，想看看他會產生什麽有趣的想法，於是就招了他。不過我在Hughes工作5年，從來沒有見過他，也沒有聽見人再提起他。（我那時候非常沒有自信，連一個“他後來怎麽樣”都沒敢問。）現實生活和工作中，像這種純粹依靠想象力和冒險精神的leader並不很多，我覺得更多的應該是 manager。
而一個好的 Manager 一定是個好的 leader。Manager不僅是要激勵大家跟著走，也需要智慧去尋找前進路線，設定途中一個個的裏程碑，並確保每個短期目標與預期遠景密切相關，逢山開路，遇水架橋，最終完滿實現預期願望。下麵的兩個小例子應該是屬於培養 manager。
- 2012年，一個朋友召集我們三家查經學習，後來又有兩、三個人陸續加入，一個蠻正規的查經小組成立了。開始的時候，帶領查經的人和聚會地點是固定的，大半年以後，朋友建議大家輪流帶領，學習地點也開始輪回。朋友每周都會發email，提醒查經的時間、地點、學習章節和帶查人。有一天，朋友問我可不可以由我來發每周的email。我覺得這等小事兒，不就是記錄一下帶查人和聚會地點，循環輪流起來就好了，每周就發一個email，不難，於是就答應了。日子就這麽一天天地過著。有的時候，慣例學習那天我有事兒，便發個email 問大家能否換個時間；或者某個帶查人不能來，便問問誰願意頂上，沒人誌願就自己上。後來有人不來學習了，小組有點缺人，朋友鼓勵大家招一些新人來（朋友的確有遠見），我趕快找機會向其他朋友們宣揚查經學習對我的幫助，竟然真的招來兩個。漸漸的，我感覺到大家不自覺地開始向我征求意見或提供建議。到這時，這個查經小組的歸屬權就已經變了。
- 另一個例子是參加女兒九年級的學校大會，學校請了幾個校友來介紹經驗。其中一個說，她當年參加一個學生俱樂部（club）活動，一進去就被高年級的同學當工具使，指使她做了很多零碎活。後來她成了高年級學生，當了俱樂部的頭，把俱樂部發展得相當不錯。具體的我也記不清了，隻記得她得出的結論－－大家要做leader，不要做小兵－－讓我大跌眼鏡。我倒是覺得她也是一個很典型的從仆人到頭領的實例。
為什麽仆人做久了，可能會變成帶頭人？我的體會是：當我們做各種的瑣碎雜事，難免會和各種不同性格特點的人打交道，如果每次都盡力而為把事情辦好，讓大家都盡量滿意，那每一次的操作，都可能會積累一點點的實踐經驗，都可能會贏得一點點的信任。量變積累到一定程度，就有可能質變－－具有了一定的領導能力：
- 自我做事能力練好了，可以“定方向”、“定路線”；
- 處理人際關係融洽平和，容易“說服人”、“激勵人”。
機會來的時候，基本上是水到渠成。如果沒有這些點點滴滴地積累，即使有了機遇，也很可能錯失良機。看看那些創業的人的生平事跡，很多都是如此吧！
還有一點我想說一下，就是不要總想著“我要當領導”。我當時接這個查經班“秘書”的活兒時，完全沒有要管理這個小組想法。我也是後來學到 “馬可福音10:44：在你們中間，誰願為首，就必做眾人的仆人” 時，才意識到這個可能就是個實例。在學校聽到那個畢業生的分享，進一步更加深了印象。還有當年在GE工作時，辦公室同事的老公，被領導看中，兩次要提拔他做項目經理，他死活不想管人，硬是拒絕了。所以，我覺得不要太執著於“培養領導力”，還是踏踏實實做實事，時候到了，不是你要做，而是非你做不可。
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前段時間重新讀《7 Habits for High Effective People》，看到另一個領導力的定義： “Leadership is communicating others' worth and potential so clearly that they are inspired to see it in themselves.” 這裏似乎強調更多的人際關係。領導不僅要能夠看到員工的價值和潛在能力，而且還得多與他們交流，讓他們也能相信自己的價值和潛能，並以此自推。這個好像更是強調要會說好話、多說好話，把對方哄得團團轉。咦？這麽一想，似乎真的更接近“伯樂與千裏馬” 的關係。伯樂不僅能看到千裏馬的潛能，而且肯定也會真心喜愛、欣賞、照顧、訓練千裏馬，最終達到日行千裏的目標。
我的同事Jim說過：如果你想要孩子長大後有同情心（empathy），你得讓他們從小感受到被同情。用到這裏，如果想要孩子長大後，能夠看到別人的價值和潛能，並願意表達出來，多說好話，把對方哄得團團轉，我們做父母的自己現在就需要看到孩子的價值和潛能，並經常對他們講出來，把他們哄得團團轉，去做我們希望他們做的事！不過道理說得容易，我自己也遠遠做得不夠，和倆娃一起生活十幾年，我也沒能看出他們的潛能在哪兒，看來是做不了伯樂了。汗顏啊！
還有一個原則可能會讓一些父母看了不高興，所以得放在最後說。如有得罪，先道歉了。
如果父母自己覺得自己的領導能力不錯，那你可以用“在工作中對待員工的方法”來引領培養孩子。如果自己不是很好的領導，就盡量旁觀吧，小心別給孩子擋道。
純屬我個人的體會，不一定都有道理，歡迎大家探討，分享自己的經驗！
總結:
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針對小孩子，要多陪孩子們讀書，鼓勵他們描述自己看到的和聯想到的東西。
針對大孩子，多聊天，針對三觀，鼓勵他們表達自己的觀念和想法。父母要小心引導，不要肆意論斷。
鼓勵孩子做事兒，同時不要期望孩子們能做得像我們一樣好。努力提供無條件的愛。
我們看不清楚孩子們有什麽能力，我們能做的是提供寬鬆的環境，小心扶持，讓孩子按他們自己的步伐來綻放。
任何觀點都隻有一部分是對的！我寫寫、你看看、挑著信、試著用。
謝謝你的回複。
女兒當年的鼓勵的確幫助巨大，有了現在一直還在寫的我。
你也是愛學習的人，否則就看不到這篇了。:D:D:D
看了你的博客，老大應該已經11歲了，有什麽具體事情要聊的，可以聯係我。:)