桑棗中學2300人地震中無一傷亡，校長為何進不了英模表演團

葉誌平先生被網友稱為“史上最牛的校長”，因為他所在的桑棗中學2300人在大地震的災難中無一傷亡。這個紀錄，對於熱愛生命和尊重人權的人來說，當然是歡欣鼓舞，值得大書特書的。但是，在中國最怕的就是“但是”，中國的玄機都藏在“但是”裏，“但是”是全中國人民生存的八卦爐。進了“但是”這個八卦爐，你是否越煉越結實，就看你的造化了。顯然令人尊敬的葉誌平先生雖然也進過“但是”這個八卦爐，似乎不符合他們五迷三到的要求，煉得不夠結實，既不厚又不黑。下麵我們看看葉誌平先生為什麽進不了抗震救災後的英模表演團，列出幾條以供諸君酌參與補充。




一：曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客。兩千年前《漢書．霍光傳》裏的這個故事，至今上演不衰，尤以善於製造英雄的這六十年來為多。教你防患於未然，遠離火災是領不到賞的；災難防範極差，卻在事後去彌補如幫助救災才能領到大大的獎賞。《漢書》中的“曲突徙薪”者最後還被主人“寤而請之”，雖然是最後一個想到的，總算參與了主人事後犒勞的盛宴。想想我們使2300人無一傷亡的葉誌平先生，其“曲突徙薪”的結果是什麽呢？






二：桑棗中學與北川中學的對比。桑棗中學校長葉誌平乃“曲突徙薪”者，無法受重視；北川中學校長劉亞春為“焦頭爛額”者，卻進英模表演團大講他們救人之功績。桑棗中學2300人無一傷亡，北川中學死了1600多人。就算劉救人有功，那麽葉的功勞難道不在劉之上麽？為什麽厚此而薄彼呢？曲突徙薪不好表演也無法表演，因為太實了；而焦頭爛額者不僅情節豐富，而且自帶道具燈光布景，可謂栩栩如生。






三：反襯教育界的腐敗。葉誌平五年來討要款項加固危樓，不僅不感人，還體現出教育經費不足或者教育經費被克扣的實際情形，這種擠牙膏的方式對“偉光正”是一種活生生的打擊。你讓“偉光正”出了洋相，他怎麽可能表揚你呢？






四：沒有死人，無法出英雄。紅朝太祖說：死人的事是經常發生的。你不死人怎麽行呢？尤其是別的學校都死了人，都有豆腐渣工程，你卻能獨獨出汙泥而不染，你葉誌平到底想要做什麽呢？想陷我們集體於不義嗎？沒門！






五：沒有英雄行為，不好搞表演。葉誌平五年加固危樓，經常帶領師生演練逃生避災，劇本太過平淡，沒有起伏的情節，缺乏煽情因素。五年加固危樓，這樣重複的鏡頭，誰不昏昏欲睡呢？逃生演習，本來是很好的安全教育，但在官方這個導演看來，你簡直在培養未成年人做膽小鬼，與宣傳少年英雄的好戲背道而馳。你葉誌平知道不，就是因為太祖的教導說得好，死人的事是經常發生的，才出了那麽多英雄。英雄之多與死難人數是成正比例的，你必須了解中國的國情。






六：沒有出抗震救災英雄少年。葉誌平和他的老師們這些成年人太盡責了，他們對未成年人的保護太好了，沒能夠唆使未成年人去給成年人賣命，也沒讓未成年人替成年人所犯的錯誤背書，所以出不了抗震救災英雄少年。你們的成人不僅無法在自己的學校救災，何況未成年人，當然更是無用武之地。本來你葉誌平可以號召學生去外麵救人而成抗震救災英雄少年的，可惜你老殼方，不會使這樣不拿未成年人生命當回事的狠招。






七：葉誌平這張牌不好打。在我看來，真正的英雄是讓英雄無用武之地，葉誌平是也（其實英雄就是做好本職工作，葉隻不過是做好了他的本職工作）。在現有製度下全都像葉誌平是沒有可能的，但出了一個葉誌平就將其他一些死傷學生很多的倒塌學校，襯托得無比糟糕。而執政者又想推卻學校倒塌的責任，故不能打葉誌平這張牌。打葉誌平這張牌就要清算眾多倒塌學校之責，而清算這些倒塌學校之責，會因小蘿卜逐層帶出大泥，同時會使“偉光正”全身布滿創可貼。順帶說一句，你葉誌平這張牌不好打，其他另外兩個民眾心目中的英雄，一是陳光標，二是陳岩，為什麽也進不了英模表演團呢（當然我估計他們也不屑去表演）？那是因為他們是單打獨鬥（盡管他們配合政府做了大量得力的營救工作）的誌願者，無法體現黨和政府的神明英武。不能體現黨和政府神明英武的誌願者，還想跟官府搶戲，藉此動搖民眾心目中的“偉光正”形象，同時暴露出和官府爭奪群眾感恩的狼子野心，還想分享官府慈善的壟斷資源，這是萬萬不可拿來宣傳的。2008年6月18日8：48分於成都