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桑棗中學2300人地震中無一傷亡,校長為何進不了英模表演團

(2008-11-24 07:17:25) 下一個
葉誌平先生被網友稱為“史上最牛的校長”,因為他所在的桑棗中學2300人在大地震的災難中無一傷亡。這個紀錄,對於熱愛生命和尊重人權的人來說,當然是歡欣鼓舞,值得大書特書的。但是,在中國最怕的就是“但是”,中國的玄機都藏在“但是”裏,“但是”是全中國人民生存的八卦爐。進了“但是”這個八卦爐,你是否越煉越結實,就看你的造化了。顯然令人尊敬的葉誌平先生雖然也進過“但是”這個八卦爐,似乎不符合他們五迷三到的要求,煉得不夠結實,既不厚又不黑。下麵我們看看葉誌平先生為什麽進不了抗震救災後的英模表演團,列出幾條以供諸君酌參與補充。




一:曲突徙薪無恩澤,焦頭爛額為上客。兩千年前《漢書.霍光傳》裏的這個故事,至今上演不衰,尤以善於製造英雄的這六十年來為多。教你防患於未然,遠離火災是領不到賞的;災難防範極差,卻在事後去彌補如幫助救災才能領到大大的獎賞。《漢書》中的“曲突徙薪”者最後還被主人“寤而請之”,雖然是最後一個想到的,總算參與了主人事後犒勞的盛宴。想想我們使2300人無一傷亡的葉誌平先生,其“曲突徙薪”的結果是什麽呢?






二:桑棗中學與北川中學的對比。桑棗中學校長葉誌平乃“曲突徙薪”者,無法受重視;北川中學校長劉亞春為“焦頭爛額”者,卻進英模表演團大講他們救人之功績。桑棗中學2300人無一傷亡,北川中學死了1600多人。就算劉救人有功,那麽葉的功勞難道不在劉之上麽?為什麽厚此而薄彼呢?曲突徙薪不好表演也無法表演,因為太實了;而焦頭爛額者不僅情節豐富,而且自帶道具燈光布景,可謂栩栩如生。






三:反襯教育界的腐敗。葉誌平五年來討要款項加固危樓,不僅不感人,還體現出教育經費不足或者教育經費被克扣的實際情形,這種擠牙膏的方式對“偉光正”是一種活生生的打擊。你讓“偉光正”出了洋相,他怎麽可能表揚你呢?






四:沒有死人,無法出英雄。紅朝太祖說:死人的事是經常發生的。你不死人怎麽行呢?尤其是別的學校都死了人,都有豆腐渣工程,你卻能獨獨出汙泥而不染,你葉誌平到底想要做什麽呢?想陷我們集體於不義嗎?沒門!






五:沒有英雄行為,不好搞表演。葉誌平五年加固危樓,經常帶領師生演練逃生避災,劇本太過平淡,沒有起伏的情節,缺乏煽情因素。五年加固危樓,這樣重複的鏡頭,誰不昏昏欲睡呢?逃生演習,本來是很好的安全教育,但在官方這個導演看來,你簡直在培養未成年人做膽小鬼,與宣傳少年英雄的好戲背道而馳。你葉誌平知道不,就是因為太祖的教導說得好,死人的事是經常發生的,才出了那麽多英雄。英雄之多與死難人數是成正比例的,你必須了解中國的國情。






六:沒有出抗震救災英雄少年。葉誌平和他的老師們這些成年人太盡責了,他們對未成年人的保護太好了,沒能夠唆使未成年人去給成年人賣命,也沒讓未成年人替成年人所犯的錯誤背書,所以出不了抗震救災英雄少年。你們的成人不僅無法在自己的學校救災,何況未成年人,當然更是無用武之地。本來你葉誌平可以號召學生去外麵救人而成抗震救災英雄少年的,可惜你老殼方,不會使這樣不拿未成年人生命當回事的狠招。






七:葉誌平這張牌不好打。在我看來,真正的英雄是讓英雄無用武之地,葉誌平是也(其實英雄就是做好本職工作,葉隻不過是做好了他的本職工作)。在現有製度下全都像葉誌平是沒有可能的,但出了一個葉誌平就將其他一些死傷學生很多的倒塌學校,襯托得無比糟糕。而執政者又想推卻學校倒塌的責任,故不能打葉誌平這張牌。打葉誌平這張牌就要清算眾多倒塌學校之責,而清算這些倒塌學校之責,會因小蘿卜逐層帶出大泥,同時會使“偉光正”全身布滿創可貼。順帶說一句,你葉誌平這張牌不好打,其他另外兩個民眾心目中的英雄,一是陳光標,二是陳岩,為什麽也進不了英模表演團呢(當然我估計他們也不屑去表演)?那是因為他們是單打獨鬥(盡管他們配合政府做了大量得力的營救工作)的誌願者,無法體現黨和政府的神明英武。不能體現黨和政府神明英武的誌願者,還想跟官府搶戲,藉此動搖民眾心目中的“偉光正”形象,同時暴露出和官府爭奪群眾感恩的狼子野心,還想分享官府慈善的壟斷資源,這是萬萬不可拿來宣傳的。2008年6月18日8:48分於成都

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