正文
總理提問：六位校長答非所問
--誰能破解中國教育界的一大懸案？
湖南商學院企業戰略研究所所長 謝茂拾
2006年11月20日9時許，國務院第四會議室。
麵對6位並肩而坐的大學校長和教育專家，國務院總理*說：“有幾個問題，一直在我腦海裏盤旋。今天向大家求教。去年看望錢學森時，他提出現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出傑出人才。我理解，錢老說的傑出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學生在增多，學校規模也在擴大，但是如何培養更多的傑出人才？這是我非常焦慮的一個問題。”
緊接著，溫總理又說出了另兩個在心裏盤桓已久的問題：各位校長、教育專家，我們如何提高高等教育質量？高校如何辦出自己的特色呢？
六位並肩而坐的大學校長和教育專家爭先恐後答問。
1、清華大學原校長王大中的回答
清華大學原校長王大中說：“培養傑出人才的關鍵，就是教師。”並認為，德才兼備、學術一流，建立一支高水平的教師隊伍是當務之急。培養和引進並重，應設立海外著名學者引進計劃，引進國外一流大學正教授和終身教授。
點評：“培養傑出人才的關鍵，就是教師”。這話沒錯，但是他沒有回答總理所問，而且他所提的解決教師問題的藥方是片麵的，他把引進國外一流大學正教授和終身教授作為了解決教師問題的主要途徑。大家想想，培養傑出人才就隻是教師的責任麽?或者說就是教師可以解決的問題麽？教師可以解決，還要你這個校長、你這所學校幹什麽？再傑出的教師，如果配上沒有水平的校長和不能發揮教師水平的學校，他也隻能是沒有水平的教書匠。顯然，王校長不但答非所問，而且是推脫責任，把多年來中國沒有大師的責任推到可憐的教師身上。
2、四川大學原校長盧鐵城的回答
四川大學原校長盧鐵城說：“我同意王校長講的。”
點評：這等於沒說，沒有必要參加會議。
盧鐵城緊接著同義反複地說：繼續將建設高水平研究型大學作為建設創新型國家的重要戰略舉措加以實施，在國家科技布局中更好地發揮高校作用；進一步製定政策，建立和完善高校與用人單位之間共同育人的新機製，共建校外實習、實踐基地；進一步完善大學生、研究生資助體係和助學貸款體係。
點評：完全走題。他在一邊說國務院總理的工作問題，一邊說大學日常工作中應該做的一些具體事情，如果要把這些繁雜的事務都匯報給總理，總理不睡覺恐怕也顧不過來。
3、國家教育發展研究中心研究員談鬆華的回答
國家教育發展研究中心研究員談鬆華說：“培養拔尖創新人才從大學開始，就太晚了。” 他主張要將基礎教育和高等教育貫通起來，研究型大學要和中小學建立更為密切的聯係。
點評：他把大學沒有培養更多的傑出人才的責任幹脆推給了可憐的中小學及其教師，反正大學沒有錯。他在討好清華大學原校長王大中和四川大學原校長盧鐵城。將基礎教育和高等教育貫通起來，將研究型大學和中小學建立更為密切的聯係起來，這話沒錯，但是他沒有搞清楚，總理問的是大學，而非中小學，中小學校長不在啊，不在當然可以欺負一下。大學沒有培養傑出人才是中小學的問題，再傻的人恐怕也能辨別出真假。
4、英國諾丁漢大學名譽校長楊福家的回答
英國諾丁漢大學名譽校長楊福家演示幻燈片，從國際比較角度談創新型人才培養。建議：改革高考考試方式和招生辦法，高校招生憑高考成績和高中表現錄取；進行大學校長公開招聘的試點，嚴格學校財務管理、質量控製等製度；進一步建立導師製，適當控製班級人數；大力建設愛國求真、嚴謹求實、寬容創新的校園文化……
點評：講了國外的，很好。但是同樣沒有回答總理的所提的問題。總理問我們的大學老是‘冒’不出傑出人才的原因，問如何培養更多的傑出人才。第一個問題他未觸及，第二個問題，他一方麵像談鬆華一樣推脫高校責任，一方麵講了一些表象，回避了大學應該在培養更多的傑出人才方麵需要作的主要工作，沒有講現行教育體製如何使更多的傑出人才培養不出來，沒有講我們這麽多大學校長和大學應該承擔什麽責任，應該如何思考和為國家盡力。
5、中國高等教育學會會長周運清的回答
中國高等教育學會會長周運清說：“1992年前，我到高校去，都愁眉苦臉；現在去，都興高采烈。”還說：大改革、大發展之後，應該是大提高，高教戰線要聚精會神、理直氣壯地深化教學改革，提高教育質量。要嚴格教學秩序和內部管理，加大教學投入，改變高校重科研輕教學的現狀。
點評：這是在吹牛，甚至是匯報假情況。“現在去，都興高采烈。”這話將現在大學教師的苦惱和卑微處境全部抹殺了。他可能會見的都是校長書記，上級來了，校長書記不興高采烈也不行啊，否則，你的位置不保。周運清會長不會去見老師。即使見，也是事先安排的，都是見的一些所謂有資源、有職位的官化教師，他們是體製的既得利益者，能不興高采烈嗎？周運清會長為了急於肯定高等教育的成績,幹脆將總理提出的問題撂在一邊不管了!
6、中國人民大學校長紀寶成的回答
中國人民大學校長紀寶成說：“做大了高等教育，還要做強高等教育。”高校要從外延擴展轉移到內涵提高的軌道上來。他建議實行“低速增長、穩步發展”的方針，宏觀入手、微觀發力，穩定推進“211工程”和“985工程”，積極建設高水平研究型大學，大力發展高等職業教育、繼續教育和遠程教育，形成多樣化、分類型、分層次的高等教育體係。
點評：同樣答非所問。校長紀寶成似乎在以教育部長的身份匯報工作，現任教育部長的意見可能一定不小，因為他教育部長的職務還在，卻沒有能親自去給國務院匯報，而是人民大學校長代表他匯報了。校長紀寶成對總理的問題完全沒有涉及，他隻不過在想:抓住這個千載難逢的好機會（見到總理可一生難得幾次啊),從教育部長的角度談教育，恐怕更能引起總理的注意。所以，校長紀寶成也浪費了總理寶貴的時間。
可以說，六位校長和教育專家辜負了總理的期望，他在日理萬機的情況下騰出時間聽取基層意見，但是，一個人也沒有作出正麵的回答。
我們的大學為什麽“老是‘冒’不出傑出人才”？我們的大學“如何培養更多的傑出人才”？一個懸案，我們中國的教育界能夠解答它嗎？
--誰能破解中國教育界的一大懸案？
湖南商學院企業戰略研究所所長 謝茂拾
2006年11月20日9時許，國務院第四會議室。
麵對6位並肩而坐的大學校長和教育專家，國務院總理*說：“有幾個問題，一直在我腦海裏盤旋。今天向大家求教。去年看望錢學森時，他提出現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出傑出人才。我理解，錢老說的傑出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學生在增多，學校規模也在擴大，但是如何培養更多的傑出人才？這是我非常焦慮的一個問題。”
緊接著，溫總理又說出了另兩個在心裏盤桓已久的問題：各位校長、教育專家，我們如何提高高等教育質量？高校如何辦出自己的特色呢？
六位並肩而坐的大學校長和教育專家爭先恐後答問。
1、清華大學原校長王大中的回答
清華大學原校長王大中說：“培養傑出人才的關鍵，就是教師。”並認為，德才兼備、學術一流，建立一支高水平的教師隊伍是當務之急。培養和引進並重，應設立海外著名學者引進計劃，引進國外一流大學正教授和終身教授。
點評：“培養傑出人才的關鍵，就是教師”。這話沒錯，但是他沒有回答總理所問，而且他所提的解決教師問題的藥方是片麵的，他把引進國外一流大學正教授和終身教授作為了解決教師問題的主要途徑。大家想想，培養傑出人才就隻是教師的責任麽?或者說就是教師可以解決的問題麽？教師可以解決，還要你這個校長、你這所學校幹什麽？再傑出的教師，如果配上沒有水平的校長和不能發揮教師水平的學校，他也隻能是沒有水平的教書匠。顯然，王校長不但答非所問，而且是推脫責任，把多年來中國沒有大師的責任推到可憐的教師身上。
2、四川大學原校長盧鐵城的回答
四川大學原校長盧鐵城說：“我同意王校長講的。”
點評：這等於沒說，沒有必要參加會議。
盧鐵城緊接著同義反複地說：繼續將建設高水平研究型大學作為建設創新型國家的重要戰略舉措加以實施，在國家科技布局中更好地發揮高校作用；進一步製定政策，建立和完善高校與用人單位之間共同育人的新機製，共建校外實習、實踐基地；進一步完善大學生、研究生資助體係和助學貸款體係。
點評：完全走題。他在一邊說國務院總理的工作問題，一邊說大學日常工作中應該做的一些具體事情，如果要把這些繁雜的事務都匯報給總理，總理不睡覺恐怕也顧不過來。
3、國家教育發展研究中心研究員談鬆華的回答
國家教育發展研究中心研究員談鬆華說：“培養拔尖創新人才從大學開始，就太晚了。” 他主張要將基礎教育和高等教育貫通起來，研究型大學要和中小學建立更為密切的聯係。
點評：他把大學沒有培養更多的傑出人才的責任幹脆推給了可憐的中小學及其教師，反正大學沒有錯。他在討好清華大學原校長王大中和四川大學原校長盧鐵城。將基礎教育和高等教育貫通起來，將研究型大學和中小學建立更為密切的聯係起來，這話沒錯，但是他沒有搞清楚，總理問的是大學，而非中小學，中小學校長不在啊，不在當然可以欺負一下。大學沒有培養傑出人才是中小學的問題，再傻的人恐怕也能辨別出真假。
4、英國諾丁漢大學名譽校長楊福家的回答
英國諾丁漢大學名譽校長楊福家演示幻燈片，從國際比較角度談創新型人才培養。建議：改革高考考試方式和招生辦法，高校招生憑高考成績和高中表現錄取；進行大學校長公開招聘的試點，嚴格學校財務管理、質量控製等製度；進一步建立導師製，適當控製班級人數；大力建設愛國求真、嚴謹求實、寬容創新的校園文化……
點評：講了國外的，很好。但是同樣沒有回答總理的所提的問題。總理問我們的大學老是‘冒’不出傑出人才的原因，問如何培養更多的傑出人才。第一個問題他未觸及，第二個問題，他一方麵像談鬆華一樣推脫高校責任，一方麵講了一些表象，回避了大學應該在培養更多的傑出人才方麵需要作的主要工作，沒有講現行教育體製如何使更多的傑出人才培養不出來，沒有講我們這麽多大學校長和大學應該承擔什麽責任，應該如何思考和為國家盡力。
5、中國高等教育學會會長周運清的回答
中國高等教育學會會長周運清說：“1992年前，我到高校去，都愁眉苦臉；現在去，都興高采烈。”還說：大改革、大發展之後，應該是大提高，高教戰線要聚精會神、理直氣壯地深化教學改革，提高教育質量。要嚴格教學秩序和內部管理，加大教學投入，改變高校重科研輕教學的現狀。
點評：這是在吹牛，甚至是匯報假情況。“現在去，都興高采烈。”這話將現在大學教師的苦惱和卑微處境全部抹殺了。他可能會見的都是校長書記，上級來了，校長書記不興高采烈也不行啊，否則，你的位置不保。周運清會長不會去見老師。即使見，也是事先安排的，都是見的一些所謂有資源、有職位的官化教師，他們是體製的既得利益者，能不興高采烈嗎？周運清會長為了急於肯定高等教育的成績,幹脆將總理提出的問題撂在一邊不管了!
6、中國人民大學校長紀寶成的回答
中國人民大學校長紀寶成說：“做大了高等教育，還要做強高等教育。”高校要從外延擴展轉移到內涵提高的軌道上來。他建議實行“低速增長、穩步發展”的方針，宏觀入手、微觀發力，穩定推進“211工程”和“985工程”，積極建設高水平研究型大學，大力發展高等職業教育、繼續教育和遠程教育，形成多樣化、分類型、分層次的高等教育體係。
點評：同樣答非所問。校長紀寶成似乎在以教育部長的身份匯報工作，現任教育部長的意見可能一定不小，因為他教育部長的職務還在，卻沒有能親自去給國務院匯報，而是人民大學校長代表他匯報了。校長紀寶成對總理的問題完全沒有涉及，他隻不過在想:抓住這個千載難逢的好機會（見到總理可一生難得幾次啊),從教育部長的角度談教育，恐怕更能引起總理的注意。所以，校長紀寶成也浪費了總理寶貴的時間。
可以說，六位校長和教育專家辜負了總理的期望，他在日理萬機的情況下騰出時間聽取基層意見，但是，一個人也沒有作出正麵的回答。
我們的大學為什麽“老是‘冒’不出傑出人才”？我們的大學“如何培養更多的傑出人才”？一個懸案，我們中國的教育界能夠解答它嗎？
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