正文
出老師記得，在我讀初一的時候，英語課本的第一課，給了我們四個單詞。貌似為“bike”，“bee”，“bed”和“apple”。如果你也是70年代生人，估計你對那薄薄的初一英語課本也有記憶呢！
我讀初一的時候，教我們的是一個剛剛大學畢業的年輕小夥子，帥不帥就不太記得了，但是高，瘦，白，很有點書生樣子，再加上年輕，粉嫩粉嫩的，吹皺了一幫初一初二情竇初開的小女孩的一池心水……回頭，回頭，話說這位年輕的男老師，在給我們上了第一課以後，要求我們當晚記住這四個單詞，第二天要聽寫。說句實話，出老師花了半個小時的時間來記這四個單詞，楞是記不住！第二天老師看名單抽同學上黑板聽寫，我一直在心中默默的祈禱“不要抽到我啊不要抽到我啊……”結果自然不用說……我買彩票從來沒中過獎，但是那次居然被抽到了，在黑板上磨了半天，頭天晚上勉強記住的四個單詞，居然全部忘記了……最傷心的是挨了罵“怎麽不學習！”我心裏那個委屈啊！簡直比竇娥還冤！
這個故事，在我現在搞對外漢語教學的時候，經常被我當作例子講給我的學生聽，來安慰他們被漢語打擊的小心心。因為學生在剛開始接觸漢語時，會發現中文和英文是截然不同的兩種語言，從一種語言過渡到另一種語言，是很需要一段時間的。對漢字的記憶和掌握，在最初階段，實在和天分與勤奮無關，你就是需要時間去熟悉這種語言。包括在我給學生做聽寫的時候，看到他們寫的漢字，那筆畫簡直不是筆畫，但你要說它不是筆畫吧，又確實是那一筆一劃，可就是歪到了一個奇怪的角度！從這點來說，對於繁體和簡體孰優孰劣的問題，我想我的學生們會舉雙手和雙腳讚成“簡體！簡體！！簡體！！！”
我總覺得我們應該學習簡體，特別是對於外國人來說。你要用繁體字去解釋每個字的形成與含義等等是不可能的。許慎都總結出象形字，會意字和指示字隻占漢字的很少一部分（如果我記憶不錯的話，象形字占4%，指示字占13%左右，而要懂得指示字，你還得先去看象形字），而大部分漢字都是形聲字。你沒有辦法去從象形的角度解釋為什麽湖是三點水加胡景濤的胡，正如你沒有辦法去解釋在法語裏胡子和桌子為什麽都是陰性詞一樣。那麽從這個角度而言，簡體比繁體在記憶方麵就多了很多優勢。但出老師本身很喜歡繁體字，比如看褚遂良的字帖，或者隸書字帖等等，而我也相信大部分和我同樣年紀的人都有小時捧著繁體書看《三國演義》或者《悲慘世界》的經曆，對繁體的認識，就是在連蒙帶猜的閱讀過程中獲得的。所以我覺得繁體字有它存在的地方和理由。對繁體字的認識，反思，從不接受到無可無不可到主動去學習，需要時間和閱曆。不是所有的中國人都鑽進錢眼裏的，有很多中國人就是喜歡文學，喜歡文字，喜歡語言學，對傳統的傳承，從來都是靠士大夫，而不是靠平民大眾（無貶義）。再退一萬步說，上google搜一下“繁體簡體轉換”，多少網頁出來！所以擔心繁體的丟失，實在大可不必。反過來說，如果把繁體簡體上升到這樣的高度，那橫排豎排是不是也得上綱上線？我自己是看不慣豎排版本的，前段時間買了一套袁宏道，好像是中華書局的，那局子專愛出豎排版，看得我那叫一個呲牙咧嘴啊！到現在都還沒怎麽開讀呢！
說到這裏就想到了一個語言教學中的趣事：教學生寫漢字筆畫的時候，告訴他們總原則就是先左後右，從上而下。給了幾個例子，然後小測驗，給了他們一個回家的回字，讓寫筆畫順序，結果一孩子給我先來四道豎杠——從左到右嘛！再來四條橫杠——從上到下嘛！一時絕倒。這些十幾二十歲的孩子給了我一個感受漢語和漢字的新體驗，非常有意思。
有人說從唐代始很多大書法家就開始生造字，且被作為經典傳承了下來，我覺得這很有意思。比較法國，法國大文豪一些錯誤的文法，隻要他是大家，那一概都被Acamedic francaise接受並作為語言實例寫入字典。語言是不斷更新的，我們在不斷丟失一些傳統的同時，也在不斷創造一些被後世所接受的經典：從時間長河來看，所謂“傳統”之丟失為必然。
剛看到下麵有人說“法國人，你到底有多少種做法”，不禁一笑，想當年學法語時，這個做，還有無數動詞，實在給自己找了不少麻煩。但是反過來一說，中文也有特麻煩的地方，比如為啥非得在數詞或指示代詞與名詞之間加量詞？為什麽我們不能用老外的做法，一個學生就是一學生，三封信就是三信？兩張照片為啥不能是二張照片，為啥說一個星期而不能說一個天或一個年？前幾天和學生做Conversation table，一孩子帶來一本中文量詞字典，我無比敬畏的翻了翻，充滿同情的看了看這個一臉苦相的孩子，我想在查字典的時候，他們一定非常痛恨中文，正如我當時一邊背法語虛擬式的四個時態一邊嘴裏罵罵咧咧的情形，哈哈。
但是，當然了，學習語言並非總是這麽枯燥的。很多時候這些可愛的孩子都會讓我情不自禁的會心一笑。有一次，我給學生說故事，講到“腳踩兩條船”，就說了，字麵意思呢，是“one foot on 2 boats”，那引申意是啥呢？一孩子就說了“我知道！意思是bisexuel！”一時昏倒！然後教他們怎麽說“同性戀”“雙性戀”“人妖”等等，並且根據自己的經驗武斷的對這幫學生說“我敢打賭，這幾個詞你們不用回家背都會記在腦海裏”，果然！還有一些不太粗的粗口，比如k-a-o，t-m-d什麽的，什麽叫“小姐”什麽是“妹妹”（三聲），那簡直是……說一遍都不帶重複的！而當我苦口婆心的教他們“聽懂”和“聽得懂”和“沒聽懂”和“聽不懂”之間的區別，我就覺得自己需要有一千零一夜的耐心去征服這些國王。
說道這裏忽然想到一個完全和上麵不搭架的事情。我一個學生叫劉璃，她男朋友叫李思霆。原來都在我班上學中文，她男朋友很帥，黑黑的頭發，高高的個子，嘴唇是像教父裏說的“丘比特一樣弓起來的性感的上唇”。有一次劉璃給我寫信“老師啊，不能來上課了，我男朋友下禮拜第一次講道，我要去為他鼓勁。”我這個俗人，雖然從小是基督徒，還是覺得有點可惜……這個，可惜了這幅好皮囊。但是反過來一想，這可不就是文化差異嘛！我們這一代中國人，看到美男都覺得那是用來供起來YY的，從沒想過他們居然可以做牧師這樣的行業。但是在古代呢？比如明朝？好皮囊的男人做道士和尚的多得是！那個趙什麽文宣還是趙什麽子龍演的法海，至今想來還是口水滴答的。還有前段時間天涯上看到的那些明星活佛……哎，不說了，找張紙擦擦口水先……
每個孩子都有自己的個性，比如上麵說的那個劉璃，女孩子高高瘦瘦的，一抬頭先送個微笑上來，性格特別好，特別可愛，還有一個叫潘劍的學數學的男孩子，也是瘦瘦的，一臉聰明樣子，很享受他們對我那種信賴的感覺，有的時候特別想伸手摸摸他們的頭，好像拍拍小狗狗一樣，但是怕給人說性騷擾，隻好悻悻作罷。
互相探討哈。