為孩子種什麽？by-林大器

我發現過往的自己，對於孩子的學習，從來都隻注重「內容」，卻未曾注意到，其實
「品格」與「習慣」，說不定才是孩子更需要學習和建立的東西……。



林大器（碩彥法律事務所專利顧問）



　　幾年前有一天，二兒子到了晚上十點多，該做的事還沒有做完，不但沒做完，
可以說是才剛剛起頭而已。他的動作一向很慢，怎麽慢呢？舉個例子，國語作業要
造詞，當我經過他身邊時，看見他在「屋」這個字下麵寫下「房屋」這個詞和注音
「ㄈㄤ／　ㄨ」。十五分鍾過去，當我再次經過他身邊時，發現他的作業進展是：

　　在房屋兩個字下麵，多寫了個句點「。」。

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　　他並沒有下桌到什麽地方偷玩，但就在發呆之中，時間便這麽過去了。
　　那天，他把他媽媽給惹火了，一麵盯他功課，一麵把他痛罵了一頓。終於等他
一切完成，上床睡覺之後，他媽媽因為罵了孩子，心情很不好，坐在沙發椅上。身
為他爸爸的我，正在想，這該怎麽辦呢？這個沉屙好像無法解決。忽然，心裏有了
靈感。
　　「老婆，我們的二兒子，給你很大的壓力，其中最大的壓力來源，是他不能主
動完成他的作業，對不對？」老婆點頭。（我為兒子申辯一下，他除了學校功課外，
還要練琴、讀故事書、上英文等等，所以他的作業確實也是很多。）
　　「老婆，可是我們卻花了很多力氣，在盯他功課的『內容』是否完美。例如，
我們盯他的筆順、盯他寫字整不整齊、盯他彈鋼琴手指有沒有站好，節拍對不對等。
我們從來沒有針對他最大的問題『不能主動完成』，給他任何教導和幫助。所以，
他的功課越多，我們的壓力越大。因為我們所花的力氣雖然很多，卻沒有針對問題
加以解決。」聽完後老婆說對。
　　那晚之後，我們開始設計一些獎勵辦法，來鼓勵兒子主動完成他的作業。果然
產生一些效果，雖然不盡如人意，但兒子在「主動完成作業」這件事上，算是有很
大的進步了。



發現品格的重要
　　這個事件給我一些省思。我發現過往的自己，對於孩子的學習，從來都是隻注
重「內容」，包括正課（學校的國語、數學等）、自學的英文、才藝（鋼琴、小提
琴、圍棋、球類等）……都是如此。我卻未曾注意到，其實「品格」與「習慣」，
說不定才是孩子更需要學習和建立的東西。但是我幾乎未曾在這上麵，花過一分鍾
的力氣。
　　有一本好書《與成功有約》（天下出版社），可能很多人都曾看過。書中提到
一個故事：作者到一個餐廳吃滿A原該服侍他的那一區侍者太忙，沒空招呼他。另一
個侍者主動前來招呼，當點完餐後，又問作者：「還需要什麽？」作者提及希望能
有「健怡可樂」，但侍者回答：「很抱歉，隻有百事可樂，可以嗎？」作者便說算
了。
　　一陣子之後，該侍者帶來一罐「健怡可樂」給作者。作者很驚訝地問他：「你
們不是沒有健怡可樂嗎？」侍者回答：「是的，但街角的販賣機有。」（這位侍者
這樣的服務，並不會為他自己帶來任何額外的利益。在美國用餐雖然會給小費，但
這位侍者並不是服務作者這一區的侍者，收不到他的小費。）
　　數個月後，作者又到這個餐廳吃飯，希望能坐到由這個侍者所服侍的位置。探
頭看了一陣，卻找不到這位侍者。作者於是詢問櫃台這名侍者的下落，回答是：
「他已經升任我們的經理了。」
　　當我初看這本書時，隻想到自己如何從中學習，一點也沒有和教養孩子聯想在
一起。但那晚的事件之後，我才想到，這本書的內容也是在告訴我，孩子的品格教
育極為重要，甚至超過他的知識教育和才藝學習。以前我以為「孩子隻要考試成績
好，我就放心」，是個不正確的想法，因為考試成績好，不過是知識而已；知識並
不見得是成功的關鍵。如果我的二兒子一輩子都不能主動積極完成事務，那麽即使
他考試考得好，上了好學校，也不見得能有什麽大作為。
　　這樣的迷思，似乎不單是我獨有。當同學聚會時，我發現許多同學也都在為孩
子們的知識教育與才藝教育汲汲營營。有國高中孩子的，還忙著做科展，希望將來
申請學校能有所助益。沒有人提及品格教育，如果提到品格，共通點倒似乎是，每
家好像都有動作慢又不能主動的孩子。



從故事繪本快樂學習
　　 每年寒暑假，有一大堆的營會可以讓孩子參加。有英語營、音樂營、圍棋營、
自然探索營……，但是沒有任何與品格有關的營會。原來，知識與才藝相對起來是
比較容易學習的、也是比較容易教的，所以很容易就有師資。但品格教育是難的，
一來沒有人（包括我）看見它的重要，二來，又有誰有資格呢？
　　但不論外麵有沒有這樣的資源，至少可以先從自己開始。家中有許多故事繪本，
我和妻子曾使用它們在社區進行一些活動。那麽，就藉由這些活動，來讓孩子們在
愉快的氣氛中，或多或少學習一些品格吧。所以，我們設計了一連串的課程，透過
從投影機播放繪本圖畫，搭配音樂，來講述故事，再藉由提問與遊戲，從中引導孩
子培養品格。這樣的過程，讓孩子們覺得是一種享受與快樂。我們教導孩子們：
「幫助別人，就是英雄」；英雄不需要功夫好、頭腦聰明、長得帥、有超能力、甚
至不需要勇敢。要成為英雄，最重要的是幫助別人。我們教導孩子們：「看見別人
的需要、為別人著想」；要有一雙會看的眼睛，看見別人需要什麽。我們教導孩子
們：「多感謝、少抱怨」；從感恩的眼光看，幸福就在我們周圍。
　　當然，生命的改變，並不是幾次的課程就能夠達到；孩子們並沒有立刻變成願
意犧牲自己、成全他人的偉人。但我相信這些活動，確實產生了一些內在的功效。
或許這正確良善的價值觀確能影響他們一生，也間接影響他們的子孫。那麽，我現
在所付上的一切，就實在太劃算了。