中文交流之星
我的名字叫中文交流之星。為了我的兒子和千千萬萬個華人子女能夠繼承、發揚中國文化。希望能和大家經常在這裏交流心得。
我們的兒子王驍明於1995年4月出生在日本。在他剛滿兩歲時，他的母親回到北京做博士後研究工作，孩子也回到北京，他隻在中國軍事醫學科學院附屬幼兒園度過了一年半的時光，就又隨我回到了日本。回到日本一個月後的一天，我突然發現孩子說的中文已經是日本式的中文。也就是從那時起，我開始思考如何教孩子學習中文的問題。
怎樣在沒有中文環境的條件下，對一個4歲的孩子施教是我遇到的第一個難題。經過反複思考，我決定對他采取見縫插針、滴水穿石的辦法。首先，我要求他見到我後必須講中文，隨後我又將從國內帶去的識字卡片全部掛在牆上，每天教他10個字左右。在我每天做早飯時和他每天晚上睡覺前讓他複習。無論我的學習研究工作有多忙，都盡量保證他的中文學習時間。幾個月後，我感到他的中文水平停止了滑坡並有了一點進步。經過我們父子的共同努力，1999年10月，兒子作為年齡最小的參賽者，在日本仙台中國文化交流協會舉辦的第三屆日中友好中文演講大會上獲得了優秀獎。
善用多種方式促進孩子學習
1999年聖誕節前夕，我帶他去了加拿大同他的媽媽團聚。由於他生活在父母中間，對他的中文學習有了更大的幫助。我們堅持要求他在我們麵前必須講中文。我和愛人也經常討論怎樣才能教好他中文的問題。隨著孩子年齡的增長，我們不斷向他講述學習中文的意義。為了讓他盡快掌握自學中文的本領，在他4歲時，我們對他開始拚音教學並教他如何使用字典。隨著他中文水平的提高，我們又開始訓練他的寫作。每逢過年過節或遇到長輩生日時，他都會給國內的親友寫信祝福。
當然，在孩子學習中文時，同樣遇到過記不住，從而導致對中文沒有興趣並開始厭學中文的問題。我們做家長的這時應該想到，孩子記不住的主要的原因是，他們整天在幼兒園或學校根本沒有中文環境，讓他們記牢一點中文是何等的艱難。我們發現了問題的根源後，采取了很多有趣的教學方法，例如：抓住孩子喜歡玩拚圖和樂高玩具的特性，自做教具，在小紙片上用毛筆寫上漢字的偏旁（每張小紙片上寫一個）和字，就是把一個漢字根據結構拆開寫，和孩子做拚字遊戲。另外，我們還經常在家裏或在車上，和孩子玩組詞的遊戲。我們還千方百計為他創造中文語言環境，如：為他準備了孫敬修主講的《孫悟空》錄音帶、《海爾兄弟》、《藍貓淘氣三千問》等光盤。孫敬修主講的《孫悟空》非常生動，具有很強的吸引力。無論是在車裏，還是在家裏，隻要一放上這個錄音帶，他都聽得全神貫注，時常我們和他說話他都聽不到。這套錄音帶是兒子的最愛，直到現在，他還經常聽。同時，我們還抓住男孩喜歡看戰爭片的特點，為他買了反映抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝等曆史事件的電影光盤，他都非常喜歡看，每部電影都看了好幾遍。通過看這些電影，不僅訓練了孩子中文的聽力，而且還使他對祖國的曆史有了初步的了解。
家長的認識和付出是必要的
我們的辛勤勞動換來了豐碩的果實。兒子現在的中文水平已經達到了出口成章、能理解比較難的文章、能達到獨立完成中文數學應用題的水平。通過對兒子多年的中文教育，我們體會到：孩子的中文學得好與壞，關鍵在於家長。作為家長，首先要對孩子學中文有個正確的認識。我們認為，學習中文不僅是讓孩子們僅僅會說中文，更重要的是通過中文這個語言工具去學習、吸收五千多年中華民族文化的精華，並使之能夠繼承發揚。
在對孩子學中文有了正確認識之後，就要實實在在地付出。常常有身邊的中國家長問我們：“為什麽你們的孩子中文說得那麽好？”我們隻能簡單地回答：“是我們的付出換來的。”但又有誰知道，我們為了孩子能學好中文而付出了多少、犧牲了多少呢？由於我過去是學日語的，剛來北美時一句英語都不會，我非常渴望能在家裏有一個英語環境，迅速提高自己的英語水平。可是為了孩子的中文學習，我放棄了這個機會，我們始終在家和孩子說中文。有不少家庭在閑暇時間裏，幾家人聚在一起，大人打牌、聊天，孩子們則在一起玩，而且大都不說中文。我們把這部分時間都留給了孩子，留給了兒子的中文學習。孩子本應坐校車去上學，但校車繞路而行浪費時間，我們利用這個時間讓他在家學習中文，然後開車送他上學，在路上讓他給我們複述讀過的兒童經典故事。孩子的中文水平就是通過這一件件看似細碎的小事而有了提高。作為家長，在引導孩子學中文的過程中，我們有很多體會和感觸。要想讓孩子學好中文，家長一定要勇於付出、鍥而不舍，同時開動腦筋，采取滴水穿石、循序漸進、趣味教學的方法。我們要向廣大生活在海外的家長說：隻要用心，你的孩子也能行！
我也是學日語的。我會常來你的搏客向你學習。