Fraser Institute的學校排行榜靠譜嗎？

 

Fraser Institute每年都給BC省的1000來所中小學（今年全省共有1211所）排個“座次”。昨天小學排行榜出爐了，照例是幾家歡喜幾家愁，排行榜在社會上也引起了廣泛的爭議。那麽這個排行榜究竟靠譜嗎？

大多數人，包括不少孩子的家長對於排行榜最關心的也是就自己孩子所在學校的名次，至於名次背後的事實（排名的根據，考分之外的軟指標等）卻很少有人細究。因此，僅僅盯著考分看名次是非常片麵也不具備實際意義的。

排行榜究竟是根據什麽來排“座次”的呢？

以小學為例，唯一可以作為“客觀”指標的是本省的“基礎技能測試”（FSA）。然而，這項測試隻是省教育部為了解教學情況而做的一個“瞬間攝像”（snapshot），完全不是實際教學的整個麵貌。更重要的是，由於此項測驗不計入學生成績，加上BC教師工會公開抵製該測驗，許多家長也反對孩子參加測試，所以該測驗的成績並不能反映學生的真實狀況。另外，FSA隻在本省的4、7年級中進行，那麽一個被教師抵製的，不被學生和家長重視的，一個年級每年隻做一次的測驗能代表整個學校的成績嗎？

Fraser Institute其實不單單給BC省的學校排座次，同時也對阿爾伯塔、安大略、魁北克、美國華盛頓州的學校排名，然而，在這些地區，民眾對他們的排行榜並不在意，隻有在BC省，尤其是溫哥華地區這個排行榜才受人關注，“好學校”讓不少家長尤其是華裔家長們趨之若鶩，學校周邊的房價也隨之快速攀升。或許，這才是排行榜的“價值”所在。

那麽，究竟有沒有所謂的“好學校”和“壞學校”。如果我們拋開“中國式思維”就會發現，加拿大學校，尤其是小學沒有好壞之分，所有學校（公立）的資源是按學生人數平均分配的，沒有“重點”“非重點”之分，家長們選學校不如選老師，孩子有一個充滿愛心、有耐心、能循循善誘的好老師，勝過一個表麵光鮮，考試成績名列前茅的“好學校”。

在小學階段，尤其是K-3這個年齡段，真的不要去在乎學校的好壞，家長們還是以一顆平常心看待學校排名，選一個離家比較近的學校，接送孩子方便，再打聽一下哪個老師有愛心有耐心對孩子好，讓孩子開開心心地喜歡上學，玩得開心，每天能回來說“I had fun today”就好！

當然，Fraser 的排名也非都是垃圾，其實除了考試分數之外，也有一些細節可以供家長參考，比如學校的ESL學生比例，對於剛從中國移民或國際學生來說，盡量避免ESL比例過高的學校，否則孩子很難學好英文，比如在Richmond的不少學校裏，整天充斥著咱熟悉的母語，有時連課堂討論都能聽到幾句漢語，孩子咋能學好英文呢？

另一個是特殊教育比例（Special needs），如果一個班上有太多的special needs 學生，老師一定沒有額外的時間與精力顧及其他孩子，這是本地學校一個有待解決的難題，也是每次教師罷工怠工的一個主要因素。

至於家長的收入或許是另一個值得參考的數據，可惜最近幾年這項資料已越來越不完整了。

總之，別太把學校的“名次”當回事，咱華人家長要入鄉隨俗，別逼著孩子出人頭地，將孩子的身心健康放在第一位，讓他們獨立、快樂、健康的成長，能自信、自強、自立就不愁在加拿大這樣的社會裏成為一個有作為的人。

 

 

 從中、西媒體上網民對學校排名意見的差異可以略微看出兩種不同的心態，華人家長還是要學會“放下”。