論英語學習中的重要輸入法——閱讀
胡兆雲
在英語學習界經常聽到關於讀、聽、說、寫、譯的論述，認真剖析一下可以發現，人們經常談到的讀、聽、說、寫、譯其實具有兩個層次：一個是
學習層次，
一個是應用層次（應用層次也可稱作目標層次）。應用層次上的讀、聽、說、寫、譯指的是英語學習者最終應達到的目標能力，即在實際應用中對英語能夠讀得懂、聽得懂、說得好、寫得好、譯得好的高超技能，該層次上的讀、聽、說、寫、譯可以稱作目標五能，目標五能是經過刻苦學習後已經基本學成的真本領。
學習層次上的讀、聽、說、寫、譯指的是為實現五能目標而采取的五種學習、練習手段，即學習過程中的多讀、多聽、多說、多寫、多譯訓練。學習層次上的讀、聽、說、寫、譯可以稱作學習五法，學習五法是尚處於學習階段的學習者為達到目標五能所憑借的方法。目標五能是通過學習五法而實現的，學習五法是目標五能實現的前提與基礎。
在讀、聽、說、寫、譯學習五法中，我們可以作進一步的區分，分為輸入法和輸出法：
讀、聽為學習的輸入法
說、寫、譯為學習的輸出法。在輸入法與輸出法之間，輸入法是第一位的，輸出法是第二位的。在學習中，輸入是第一位的、輸出是第二位的，輸入應該優先於輸出。
有大量的輸入，才可能有象樣的輸出，輸入對於英語學習的成功與否具有決定性意義。輸出依賴於輸入，可以說，沒有輸入，就沒有輸出，沒有大量、充足的輸入，就不可能有良好的輸出。要學好英語，最重要的是必須有大量的英語輸入，英語學習者應該首先在輸入上狠下功夫。
閱讀是英語學習的第一輸入法，是英語學習的核心環節，是最重要的學習方法。如果說學習英語有什麽捷徑，那麽這捷徑就是大量閱讀。大量閱讀是學好英語的秘訣，而且是秘中之秘。從某種意義上可以說英語是讀會的。
一、
閱讀第一
語言學習具有許多共性，但相對於母語學習而言，外語學習又有其特殊性。在個人的母語習得過程中，嬰兒期首先接觸的是聲音語言，以聽為主，以聽為先。母語學習中體現出來的也是輸入為先，但與外語學習的不同之處在於母語學習中的最初輸入形式是聽，而不是讀。隨著時間的流逝，嬰幼兒便會模仿他人的聲音，輸出聲音語言，逐漸地學會與他人交談。可見，母語學習是聽說領先的。
按說外語學習也應遵循母語學習的過程，以聽為先，但是由於外語學習者大多不具備母語學習的語言環境，我國的英語學習者尤為如此，因此，對於我國大多數英語學習者尤其是英語專業的學生而言，讀便成了第一輸入形式，具有最重要的價值。
有關研究發現，一個正常人對外界信息的接收，視覺占60％，聽覺占20％，其它占20％，這也可以表明閱讀的重要性。
二、
閱讀量的重要性
閱讀量的大小與學習效果有直接的聯係，二者之間呈正比關係：閱讀量越大，效果就越好。因此，閱讀量一定要大，一定要多讀。我們可以用
井、湖、海
為比喻，來說明閱讀量的大小及其效果。
井中的水是很少的，水量極少的井中是不可能養育出大魚的，井中充其量隻會有小魚小蝦。閱讀量就好比水量，閱讀量太少的人就像生活在井中的魚，是“長”不大的，是不可能有大成就的，這樣的人隻會學到英語的一點皮毛，而不可能達到精通的地步。就像太少的水量極大地限製了井中魚的發展一樣，太少的閱讀量極大地限製了“井中人”英語水平的提高。
毛澤東曾寫過一首小詩《詠井》
詠井
天井四方方，周圍是高牆；
清清見卵石，小魚囿中央；
隻喝井裏水，永遠養不長。
說的也正是這個道理。
湖中的水比井裏多了一點，但仍然不夠多，湖中魚比井中魚會長得大一些，但仍然長不到很大。湖中不可能有鯨魚，因為湖畢竟還是太小了，水量有限，不足以養育鯨魚級的大魚。實現湖量閱讀的人對英語會有個一知半解，但也達不到精通的水平。
海中的水浩浩蕩蕩、浩瀚無際，海中的水足以稱得上多，海方是養育大魚的地方。海裏才會有鯨魚。這對英語學習者有什麽啟示呢？重要的啟示就是，要成為“鯨魚”級的英語人才，閱讀必須達到海量才行！海量閱讀的人才有可能成為英語學習界的“鯨魚”，才有可能精通英語，成為“懂英語的人”。
要實現海量閱讀就要“讀書破萬卷”。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句至理名言同樣是英語學習應遵循的金玉原則。
“讀書破萬卷，英文如有神。”
要學好英語，非讀成千上萬本英語書不可。
海量閱讀是學好英語的關鍵，達不到海量閱讀的人是沒有資格奢談學好英語的。一個隻讀了三本、五本或十本、八本英語書的人英語水平肯定高不了。凡英語學得好的人必定都有海量閱讀的經曆。大量閱讀是提高英語水平的必由之路，任何想學好英語的人都要充分認識到閱讀的決定性作用，充分認識到井量閱讀、湖量閱讀的不足，充分認識到海量閱讀的重要性和有效性，苦下功夫，勤奮攻讀，努力實現海量閱讀。
學英語就像學遊泳，主要是一種感性活動，必須不斷去親身感受才行。要學好遊泳，不能天天隻坐在陸地上空談遊泳理論，而必須下到水裏、泡在水裏去撲騰、遊劃才行。隻要經常呆在水裏，那麽天長日久必定能學會遊泳，呆在水裏的時間越長，練習得越賣力，遊泳的技術就會越高。
學英語也是這樣，必須天天泡在英語裏才行，隻有天天與英語打交道，天天接觸英語，時間長了，英語才會學好。閱讀就是接觸英語的主要形式，天天閱讀，大量閱讀，就是為自己創造一個濃厚的英語環境，使自己泡在英語中，時刻有英語輸入，這樣英語水平自然就會不斷提高。
三、
讀什麽
閱讀讀什麽？什麽都可以讀，隻要是用英語寫的東西就可以讀。這裏“用英語寫的東西”主要指“以英語為母語的人用英語寫的東西”。對閱讀材料的範圍不應加以任何限製，相反，閱讀材料的範圍要盡量擴大，閱讀材料不能隻局限於幾本教科書，否則閱讀的範圍就太窄了，對學習不利。僅憑一本書、或幾本書是學不會英語的。要遍讀群書，凡英則讀，凡是能得到的英語語料盡可閱讀，教科書、報紙、雜誌、小說、詩歌、小兒讀物、連環畫、因特網以及街上的廣告、招牌、路標等等皆可入目閱讀。書籍、出版物可讀，書籍、出版物之外凡成文字的其它任何東西都可讀。凡是英文，無不可讀，凡是英文，皆應該讀，閱讀範圍越廣越好，閱讀材料越雜越好。有讀無類，英者不拒，廣讀博覽，開卷有益。閱讀什麽，並非關鍵，時刻在讀，才最重要，這同學遊泳一樣，在哪片水裏學—河水、灣水、塘水、湖水、江水、海水、遊泳池水、水庫之水—並不重要，重要的是必須泡在水裏，至於究竟是哪一片水，倒是不必太計較。
當然，在什麽都讀的基礎上也要有重點，要有重點閱讀的材料。英語學習中的重點閱讀材料就是小說，英語原著小說。當有了一定的英語基礎時，就要猛攻原著小說。英語原著小說是英語閱讀材料的核心。有誌於學好英語的人必須把閱讀原著小說放在學習的核心位置。
需要強調的一點是，讀英語一定要注意讀原著，即以英語為母語的人寫的英語，而不要或盡量少讀非以英語為母語的人寫的英語。英語就像一座山，有著不同的側麵，有著不同的風景，有著不同的現象，要掌握英語的全貌，就需要大量閱讀不同的書、不同的文本材料，從各個不同的角度對英語的各種語言現象加以認識、了解，這樣，經過長期多方位、多角度、多線路、多點位的反複接觸，便會對英語的全景了然於胸，達到精通的地步。
閱讀過程中要具備愚公移山的精神，一本一本地讀，一頁一頁地啃，像蠶食桑葉一樣將英語知識一點一點地吃掉，直至整個吸收、消化。
四、
怎麽讀
閱讀應有主有次，循序漸進。閱讀材料應以小說、原著為主，以其它材料為輔，由簡到難、由淺入深，逐漸增進，就像學遊泳一樣，先從淺水區學起，隨著水平的提高，逐漸向深水區過渡。對於小說，可以從簡寫本入手，有了一定基礎後，再攻讀原著。
閱讀過程中遇到生詞一定要查字典，95％以上、甚至100％的生詞都要查字典。隻有查字典，才能搞清楚每個生詞的準確意思，這一點是非常重要的。此外，查字典可以搞清楚每個生詞的發音，這一點也是絕對不容忽視的。
有的觀點認為，對不認識的生詞可以猜，這種觀點是非常錯誤的。學習要紮紮實實，一步一個腳印，容不得半點馬虎、半點浮躁、半點含糊，以猜的態度對待生詞，怎麽行呢？
靠猜是猜不出生詞的準確意思的，第一次遇見某個生詞時猜，第二次、第三次……一直猜下去，什麽時候猜到頭？什麽時候才能弄清楚這個詞的準確意思？什麽時候才能弄清楚這個詞的準確發音？
學習詞匯，怎能滿足於對詞意、發音稀裏糊塗、似是而非？再者，猜錯了怎麽辦？猜錯了意思、發音，與沒學這個詞又有什麽兩樣？猜錯了意思、發音不僅無益，而且有害！
1. Procrastination is the thief of time.
2. Beneath the veneer of civilization lurks the animal that is in each of us.
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ch
[t∫] China, chair, chicken, choose, chilly, chance, change, chapter, charm, cheer
[k] Christmas, chemistry, chorus, character, chord
[∫] Chicargo, chivalry, chandelier, chagrin
靠猜是猜不準詞的意思、發音的。不弄懂詞的意思、發音，怎麽能叫學語言呢？因此，猜顯然是極端不妥的，猜是一種非常靠不住的方法，很不可取。
發音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到詞匯的記憶和積累。
猜來猜去的結果隻能是後患無窮。教人去猜，就是誤人子弟。
對於生詞，一定要查，第一次遇到某個生詞的時候就要查，這樣以後就會少很多麻煩，少走很多彎路。“能查不猜”，隻要手頭有字典，就一定要查。
隻有在萬不得已時才可以猜，比如走在街上，坐在車上，手頭沒有字典，當然就無法查了，此時則隻好猜。但要明確的一點是，猜隻是萬不得已的權宜之計，完全之策隻能是“遇生則查”，隻要有可能查，就一定不要猜。
閱讀的速度要順其自然，不要貪快。在閱讀的初期階段，閱讀速度肯定是較慢的，因為在這個時候詞匯首先就是一個大障礙，詞匯障礙的存在就決定了閱讀速度快不起來，這時要慢慢地讀，遇到生詞一個一個地查，像排雷一樣把生詞一個個清除掉，掃清障礙。隨著生詞日漸減少，閱讀速度就會自然地逐漸快起來，這樣快起來的速度乃是真速度。
在閱讀初期不要怕慢，要弄清楚的一點是，英語學習者閱讀的目的是學習英語語言，而不是欣賞英語作品，學習語言是第一位的，欣賞作品是第二位的，一切要服從學習語言這一宗旨，而學習語言首要的一點就是
認字識音，
如果連字都不認識，連音都識不準，那麽學習語言也就無從談起了。
在英語學習中，要認字識音就要查字典、查生詞，查字典、查生詞必然就要影響閱讀速度，如果一頁書中有10個生詞，每詞必查，那麽閱讀速度就休想快起來。既然查字典影響閱讀速度，那麽不查行不行？答案是：絕對不行。
不能片麵地追求速度，不能為速度而速度，如果追求速度以犧牲認字識音為代價，那就太得不償失了。不查字典就無法識字，不認識字就無法讀懂意思，在此基礎上得來的速度就毫無意義，這種速度是空速度、假速度、廢速度，完全不值得追求。
有人提倡“快速閱讀”，認為查字典會影響閱讀速度，因此遇到生詞時不必停下來去查字典，而應結合上下文猜測詞義不間斷地往下讀。這種辦法一般僅適用於考生考場應試，因為考生沒有字典也沒有時間去查。但這種辦法不適合於學生平常學習，因為平常學習必須以弄通弄懂為原則，要盡量解決遇到的問題，不要留下疑惑，而查字典就是解決生詞問題的基本步驟，這一步驟是不能越過、更不能省略的，否則閱讀和整個英語學習將一直擺脫不了生詞的困擾。
速度一定要是水到渠成、瓜熟蒂落式的真速度，而不能是拔苗助長、空中樓閣式的假速度。“寧慢不快”，“欲快先向慢中求”，這是初期主攻生詞階段應遵循的學習原則。踏踏實實的閱讀開始時可能慢些，但這是出真功夫的辦法，這種辦法“形慢實快”，在踏踏實實慢慢閱讀的基礎上，隨著時間的推移必定會越讀越快，反倒最有希望早日達到一目十行的快讀境界。
閱讀要勤，“孜孜不倦，朝夕於是。”持之以恒、日複一日地不懈閱讀是成功的必要前提。
五、
閱讀的功效
5.1 擴大詞匯量
詞匯是語言的基本建築材料，沒有詞匯，語言大廈就不可能建立起來，盡可能擴大詞匯量是每個英語學習者的基本任務。大量閱讀便是擴大詞匯量的最重要的途徑。
首先，大量閱讀可以從廣度上擴大詞匯量。讀的書越多，接觸詞匯的麵就越寬，接觸的詞匯就越多，擴大詞匯量的機會就越大，這就像在日常交往中一個人的社交圈越大、社交麵越廣，其認識的人就會越多一樣。大量閱讀可以使學習者源源不斷地大量遇到各種領域、形形色色的新詞，將這些新詞一一吸收，日積月累，學習者的詞匯量就會日漸龐大起來。
其次，大量閱讀可以從深度上鞏固詞匯。大量閱讀對鞏固詞匯、加強記憶具有非凡的功效。同一個詞會在不同的書中出現，讀的書多了，接觸同一個詞的次數自然就多了，重複接觸率越高，記憶效果就越好，“一回生，兩回熟，”重複的次數越多，記得就越牢，掌握得就越好。
勤讀＋巧記＋經常重複＝記憶之樹常青
一般來講，要記住一個詞，在兩次接觸間隔時間不低於一月的前提下，至少要在不同語境中重複接觸該詞20～50次。要達到這樣的接觸頻率，大量閱讀是必不可少的。
這就像在人生交往中認識人的程度一樣，如果一生中與同一個人隻接觸一次、兩次，那麽對這個人就熟不起來，就總會感到很生疏，甚至過一段時間後就會陌生得根本記不起來；而如果與一個人天天接觸、經常接觸、長期接觸，那麽對這個人就會非常熟悉，永遠也忘不掉。
有的學習者會抱怨記憶力不好，其實生詞記不住往往並不是因為學習者記憶力不好，而是因為接觸的次數少了、重複的次數少了，也就是讀得少了，隻要勤讀、多讀、巨量閱讀、深度重複，生詞的記憶質量肯定會大大提高的。
5.2 活學詞匯
大量閱讀可以接觸“活的”詞匯，可以在不同的環境中接觸動態的詞匯，從而對各個詞匯的精確含義、出現語境、特定搭配、各種用法、文體風格、感情色彩、雅俗褒貶、內涵外延、與其它詞的細微差別等等有全麵的準確把握，真正學會詞匯，達到可以正確理解、地道使用詞匯的境界。
大量的詞匯隻有通過閱讀才能學得好，因為隻有在閱讀文本中詞匯才有意義、才有生命、才有靈氣，脫離了閱讀文本孤零零地學詞匯隻能學到一串串沒有生命的字母組合，而不可能學到有血有肉、生氣勃勃、活靈活現的詞匯。
5.3 建立語法，培養語感
大量閱讀的更重要的功效是使英語學習者在日熏月染、潛移默化中有機地習得語法，養成語感，將英語知識化入自己的潛意識，形成自然得體、應對自如的語言能力（linguistic competence）。
英語語法並不隻是語法書本中的條條，而更應是隨心運轉的實際能力。練藝講究“藝上身”，學語則要講究“語上身”，即把語言知識真正轉化為隨心所欲的實踐能力。
通過觀察我們可以發現，從未上過學、未學過語法的“文盲”可以說出完全符合語法的話，盡管他們/她們自己完全不曉得主、謂、賓、定、狀、補為何物。這說明了什麽呢？這說明他們/她們通過大量的聽、說練習已經做到了“語上身”，已經完全正確掌握了“實踐語法”。這一點對於英語學習者應該是有借鑒意義的。
在成人外語學習中，要實現“語上身”，大量閱讀無疑是必由之路。從某種意義上可以說，“語法”就是語言本身，學習“語法”就是學習語言本身，離開了語言文本，“語法”就無從學習、無從學好、無從學到、無從學會，語法學習的有效途徑在於大量閱讀。當學習者讀會了語言時，對語法的掌握也就在其中了。
大量閱讀可以培養出語感。語感就在字裏行間，既在字內，更在行間。沒有大量的閱讀，語感就不可能產生。在英語學習中，語感的培養是非常重要的，能否建立起語感是學習成功與否的關鍵標誌。
大量閱讀可以使學習者通過大量接觸、大量輸入語言材料而增進對英語的熟悉程度，到了一定時候隨著語言材料輸入的不斷積累、日益加深這種熟悉便會發生由量到質的變化，這時語感便會在不知不覺中形成。隨著語感的形成，英語學習便會由必然王國狀態進入到自由王國的較高的境地。
在擴增詞匯、建立語法、培養語感等方麵，原著、名著具有其它語言材料不可替代的作用，學習者在“有讀無類”的同時一定要付出相當的時間與精力來攻讀原著、名著。
5.4 原著、名著效應
強攻原著、名著是大量閱讀的重要組成部分，英語學習者一定要通過原著、名著閱讀這一關，隻有這樣才能保證閱讀的高質量與高收獲。如果把學習者比作魚，那麽原著、名著就是龍門，猛攻原著、名著就是魚躍龍門，一旦躍過龍門，那麽就可以實現由魚化龍的轉變，英語水平就可以有質的飛躍，進入一個較高的層次。
就數量而言，要過關至少要讀原著、名著百本以上，每本要讀通讀透。原著、名著關一旦強攻突破，其後便可勢如破竹，進速百倍。對於原著、名著閱讀，英語學習者一定不能等閑視之。
許多人訴說學了十幾年甚至幾十年英語，卻仍感吃力、生疏，不見長進。原因何在？一個關鍵的原因就在於沒有突破原著、名著閱讀這一關，始終沒有躍過“龍門”，而總是在“龍門”下麵低迷徘徊，把英語學成了夾生飯。對此學習者一定要引以為戒。
六、
收效預期
對於閱讀的效果，學習者應有幾分耐心。閱讀的效果不是立竿見影式的，而是潛移默化式的，因此學習者應以“隻問耕耘，不問收獲”的態度去閱讀，隻管攻讀，不為一時察覺不到收獲、進步所困惑、所動搖。
閱讀下的英語水平就像“春天的小草，不見其長而日有所增”，雖然察覺不到實際上卻是在時時進步的。畢竟，“一分耕耘，一分收獲”，不懈地讀下去，一段寂寞、艱難的時光過後，驀然回首，一定會發現自己在不知不覺中已經站在了一個新的高度上。
閱讀是英語學習中最重要的輸入法，隻要充分重視閱讀的巨大作用，大量、廣泛閱讀，結合聽輸入學習法和說、寫、譯輸出學習法，勤奮用功，英語就一定能學好。
——原載《山東大學學報》（哲學社會科學版），2000年增刊，第73～78頁。此處略有增刪。
