一直以為，自己也還算個合格的教師，無他，自上世紀九十年代普遍開始學生評課以來，每個學期的學生評課，我都是最優。所以，每一個學期的每一門課，我都是“優秀課”；隻是有司說，為了讓更多人獲受“優秀課”的榮謄，毎期讓我隻享受一門課的“優秀課”，而我則力辭這一門都可不要，因為這榮譽對我沒有任何意義，也就是500元後又減至300元除去15元稅金實得285元的經濟利益，在下真不稀罕。另外，由於平日裏跟學生交流甚多，也常常自詡課堂教學是實實在在地“教書育人”，在傳授知識的同時，不失時機進行思想道德方麵的教育，用學生的話說，我的“說教，從不拿糖做醋”，所以學生甚是歡迎。盡管畢業多年，學生仍時時與我聯係，有如親人，基於以上種種，所以，還常認為自己是個合格的老師。
可是，近些年來，在與畢業學生的交流中，他們坦率與真誠的對話，讓我不斷地顛覆著自己，最後，我真正感覺到自己不是個好老師，同時，也切實對老師這個所謂神聖的職業有了太多的無奈與尷尬。
學生們情況各異，交流的內容也各不相同，但有一點是相同的，他們都覺得，在學校裏聽了我的“說教”，開始還以為是金玉良言，甚至都記在本子上，把它當做“名言”來對待。可是一走上社會，發現老師說的道理並不管用，盡管我們覺得也有道理，但社會生活中的叢林法規，完全證明老師是錯的。如按老師的教導去處事，絕對是會碰壁的。而且，他們都有自己切實經曆的真實事例，盡管學生沒有批評我的意思，但我從心裏感覺不是滋味，真的是我錯了？我怎麽也不想承認，但學生因此而吃了虧，我又感到一些內疚，好在我退休了，要徹底離開那個“說教”的講壇了；否則，哪怕別無他技，我也一定不做老師了。
有德才兼備的學生不屑於送禮而才不為世所用，有教書育人的佼佼者，因不會逢迎上司而評不上職稱，有如實揭露領導腐敗而被流放到偏遠山區當小學教師，有埋頭苦幹卻不善吹牛而永遠沉淪下僚……他們都問我，我們錯了嗎？我真是無言以對。
上海的錢文忠教授在“第三屆新東方家庭教育高峰論壇”上有一個發言，可謂鞭辟入裏，振聾發聵。他認為，推廣國學不是困難，最大的困難是，如果學生們真按《弟子規》那樣忠誠、守信、孝悌、守規矩去做人處事，他必定要吃虧！“這說明，我們的社會出了大問題。”錢先生的話，真讓我明白過來，少了許多負罪感。所以我要說，親愛的同學，你們誠信做人，誠懇做事，誠實處世，吃了許多虧，責任不在我這個老師。
今天當老師，艱苦隻自知。文化革命以後，舉國重文化，教師就有了十來年舒心的日子，那也不是物質待遇好，隻是全社會重視耳。及至後來經濟大潮之下的全民炒股、全民經商、全民挖空心思去搞錢，盡管成功者不到萬分之一，但人心以之而亂，斯文喪矣。如是，教師的處境每況愈下，乃至於今天令人都不好意思說自己是教師。
教師待遇之低，非局中人而不知其酸辛。一般來說，中小學教師也就一、二千元錢一個月，而養家糊口、上有老、下有小，別無任何“外來油水”。而今，全社會緊緊盯著你，好像普天之下，就學校的老師是最腐敗的群體，學校亂收費，的確應嚴禁，但社會上形形色色、明目張膽、大收特收無名無目的費，又有誰在真正的管著看著。而且，其他各行各業亂收費，也似乎沒有學校“多收個三五鬥”的極大公憤。高速公路不良拖車收黑錢，一收就死成千上萬，也就當事司機找上媒體嘮叨幾句，許多則是自認倒黴，選擇了默默離開。我這裏決不是讚成學校亂收費，隻是覺得隻要學校多收個三、五十便激起社會無比公憤，總感到似乎是在揀軟柿子捏。最近，四川涼山州紀委發布的一起“升學宴”處罰通報引發網絡廣泛關注。通報稱，鹽源縣一小學教師謝某因召集親屬慶賀女兒考入複旦，被認為違反州紀委、監察局的相關通知遭到處分。對此，謝某辯稱，夫妻二人都是“普通百姓”，女兒升學，親戚聚餐，且未收禮金，從而質疑這一處罰。而鹽源縣外宣辦主任羅正國堅稱謝某是黨員，老公是縣車隊在崗職工。就算謝某是黨員，老公是在崗職工，但並非幹部；而且隻是親戚祝賀，未收禮金。憑這二點，總讓人覺得這處分有些問題，不是說謝某是對的，但隻是認為紀委的黨紀約束還不至於要幹預到這份子上。這也至少可以說明一點，沒有誰把你教師放在眼裏！這讓我想起文化大革命，那個時候，無論是天災還是人禍，都是抓幾個五類分子當替罪羊批鬥一番，把一切罪責歸之於黑五類而諸事大吉。
說今天的教師經濟上窘迫也就算了，反正清貧幾十年，也這麽過來了，最大的重壓是你不知道怎樣施教了。學生不聽課，你不能管，學生犯了錯，更不能批評，學生考試舞弊，你不能製止。稍有不慎，或學生自己跳樓，或學生持刀宰你；如果跳樓了，家長鬧個天翻地覆，你一輩子也徹底完了；如果你被殺了，沒人同情，都會說你這老師根本不懂教育學，不懂心理學，不是教師的料，遭此惡報，咎由自取。著名教育家錢中文說得好：“我們教育的主體思路是對孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的遊戲時間。天底下哪有這樣的教育？如果說過去的教育都不對，那俞敏洪校長是怎麽培養出來的？徐小平、王強是怎麽培養出來的？我們不是過去的教育教育出來的嗎？我們是隨地吐痰了還是耍流氓了，我們什麽都沒幹，挺好。我覺得教育不能再一味讓步，我們對孩子要真的負責任。不要迎合社會上一些似是而非的說法，什麽素質教育、什麽應試教育。應試是最基本的素質。”
我們真的擔心，如果全社會形成教師對學生應無原則讓步的氛圍與環境，長此以往，將來的孩子是很可怕的，我們的未來是很可怕的，這樣教育出來的學生絕對是擔負不了中國未來發展的重任的。同樣，家長們也應清醒認識到，這種教育環境下成長的兒子也絕對成不了大器。
且如今隻要師生之間有丁點兒糾結，許多教育學、心理學、倫理學的所謂“專家”們就全都跳了出來，侃侃而評之批之徹底否定之，讓你真正不是個東西。隻是如果真要這些“專家”來施教，恐怕是比誰都差火。但這沒辦法，因為他是“專家”，你是教師，壓根兒不是一個層次。
突然又想起了朱元璋，朱元璋沒上過學，但卻知道文化有些用處，所以，建國伊始，就在宮中修建了一個大學堂，作為諸皇子讀書之處，並詔告天下，聘請四方名儒為諸皇子授課。其中有一位隱居鄉下的宿儒李希顏，朱元璋親自寫信征召入宮為師。可這李希顏學問很好，但脾氣太大，性格剛烈，不屈不折。上課時，諸皇子稍有懈怠，便以戒尺懲處。有一次，居然把一個皇子的額頭打得腫成大包，使得朱元璋差點發火，可馬皇後立即稱讚，李希顏不愧為良師，以聖賢之道教育學生，應予獎勵，朱元璋聽了很有道理，於是嘉獎了李希顏。想這事兒倘若發生在今天，李希顏不掉腦袋，至少要掉工資掉獎金乃至掉工作。
2013年8月15日《中國老年報》有一篇《軍閥亦尊師重教》的文章，作者史飛翔寫道，在常人的印象中，軍閥往往是五大三粗、目不識丁，隻會舞槍弄棒、搶奪地盤、魚肉百姓、血腥殘暴，殊不知曆史上有不少軍閥倒是非常的尊師重教。
“山西王”閻錫山熱心教育，率先在山西全省實行中小學免費義務教育。乃至派兵辦“強迫教育”，直接讓軍官去辦學，他命令手下的軍官每人包定幾個村，在兩年內把學校建起來，並直接擔任該學校的校長。這一舉動的結果是山西全境適齡兒童入學率每年都能達到80％以上。
軍閥韓複榘在主政山東期間，從不拖欠教育經費，且每年都有所增加。他曾在一次會上向各位老師拱手說：“兄弟是個粗人，教育學生就靠各位老兄了。”韓複榘在山東主政7年，對教育工作從不幹涉，更未向教育界安排過一個親信。
軍閥張作霖出任奉天省長，上任伊始他就說：“學務為造就人才之所，振興國家之基，關係最重，而奉天又處特別地位，若不從整頓教育入手，更無以希望。”張作霖訓令東北各縣縣長，要求每個縣每年的教育經費務必占到全縣年度總經費的40％，並將這個標準作為考核各縣縣長政績的重要內容之一。1923年4月，東北大學成立，張作霖每年批給這所大學大洋160萬元，當時清華大學每年經費也隻有120萬元。張作霖有句名言：“寧可少養五萬兵，也要辦東北大學！”張作霖對教師也很尊重，每逢孔子誕辰日，他都會脫下軍裝，穿著長袍馬褂，到各個學校給老師們打躬作揖，坦言自己是大老粗，什麽都不懂，教育下一代，全仰仗各位老師偏勞，所以特地趕來致謝。
“西南王”劉文輝主政西康期間，十分重視教育。在一次演講中他說：“你們這些學生，很有希望，很有前途，我們國家很需要你們，你們是我們國家的後起之秀。特別是我們這個康定、康巴地區文化素質比較差，希望你們好好地學習，把你們的文化程度提高，把你們的知識提高，將來為這個康巴做點貢獻。”為了辦好教育，劉文輝甚至提出“如果縣政府的房子比學校好，縣長就地正法！”
軍閥曹錕被人譏笑是“曹三傻子”。然而就是這樣一個“老粗”卻在他做直隸督軍時，辦了一所綜合大學——河北大學。曹錕經常說，自已就是一個推車賣布的老粗，什麽都不懂，辦大學還得靠教授。隻要他在學校，便經常在教授休息室候著，對下課的教授噓寒問暖。大暑天，曹錕在教室外麵看見教授講課滿麵流汗，就命令校工送毛巾到課堂上給教授們擦汗，後來幹脆在教室裏裝了鐵櫃，裏麵放上冰塊用來降溫。每逢發工資的時候，曹錕都要囑咐行政人員把大洋用紅紙包好，用托盤托著，恭恭敬敬地送給教授。曹錕每次給學生訓話，必強調尊重教授。他說：“這些教授都是我辛辛苦苦請來的，如果誰敢對教授不禮貌，我就要誰的腦袋。”讀了這些文字，真令人感到溫暖、激動，無論後人去怎樣評價這些軍閥們的功過得失，但他們的尊師重教絕對的流芳千古。
也很欣賞韓寒的一段文字，他說：“教師得罪了誰? 教育部年內將給教師師德劃紅線，我覺得我應該說點什麽：1442萬教師出了幾個敗類？8000萬黨員有幾個幹淨的？憑什麽就單給教師師德劃紅線？ 給官員高薪養廉，結果人家貪汙幾十億還能感動中國，而將教師工資待遇與公務員分開，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；要求老師不能打學生，不能罵學生，不能體罰學生，好，那老師不管了，又說老師不負責任，管嚴一些吧，又說限製學生個性發展。不打不罵，不批評不體罰，你讓老師怎麽管，說要用溝通和真心感化學生。你當老師是如來佛祖啊，你怎麽不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學校來讓我感化；說老師應該像蠟燭一樣無私奉獻，這話讓人聽得惡心，這都什麽時代了，你問問你們家現在有幾根蠟燭，這時代誰用得著蠟燭，誰看得起蠟燭，再說了，既然你把教師當蠟燭，憑什麽要求其發出白熾燈的亮度，你給我這個待遇了嗎？這個社會現狀存在著一種病態的發展趨勢，教師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不讓作弊遭打，驚聞教師沒收手機被殺死，這是什麽時代？連學生準考證填錯都是監考老師的錯，教育決策的這幫人到底是用什麽東西思考問題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現在，隨便什麽人都可以對教師行業任意指責，為什麽現在老師的地位越來越低，或許也正是因為所有的人都可以對教育說三道四。現在教師做資料的工作比教學工作還要多，到底教師是搞教育人才的還是搞資料的哦，領導時時要資料，期末才說要質量，質量不過就罰錢，什麽道理啊。”也曾看到一些貶斥韓寒的文字，我不認識韓寒，也沒讀過韓寒，但是，可以肯定的是，韓寒是一位良知未氓的作者，憑這一點，就值得國人尊敬。
恕我大做文抄公，再抄一段網上關於教師的笑話：
在陰晴不定的六月底，一個老師倒在一堆打印好的文件中，同事猛撲上去，拚命搖醒：“同誌，你醒醒啊”，他虛弱地微睜雙目，顫抖的右手努力去撿散落的紙張，吃力地擠出：“這，這是我的班級總結、班主任工作總結、學科教學總結、帶導總結、教研組總結、結對總結、課題小結、專題總結、主題總結、個人年度小結、個人三年規劃、個別化學習觀察記錄、多媒體使用記錄、各科成績匯總、個案追蹤、家訪記錄、安全工作總結、消毒登記匯總、學生評估手冊、學籍卡登記、德育滲透材料、培優扶差總結、課 外活動總結、教學案例、教學反思、教學隨筆、教學論文、政治學習材料、業務學習材料、聽課記錄，各類計劃總結及配套記錄、照片、反思和總結……請，請一定代我轉交組織”。說完又陷入了昏迷。同事含淚晃著他的身子：“同誌，同誌，你醒醒，醒醒，組織還還……還……還有要求，還、還、還、還得上交一份電子版的！”
誰能說這隻是笑話，絕對的現代教師生活的真實版。昔司馬懿謂孔明“食少事煩，焉能久乎”，而今天的教師無一不是食(工資)少而事煩，再加上巨大的心理壓力，教師們欲長壽而快樂，難矣。
我做教師，盡管尷尬，但已沒有了無奈，因為我已離開這個講台了；可我許許多多的學生們，卻還是站在講台上的教師，他們卻還要繼續無奈下去。
誰是我們教師的救世主，我真的無奈。
突然想起了西方的亞裏斯多德，有人問他：“你和平庸人有什麽不同的地方？”亞裏斯多德回答說：“他們活著是為了吃飯，我吃飯是為了活著。”親愛的老師們，無論怎麽樣，請記住你們是教師：“我們吃飯是為了教書。”
這個“一般來說”是在說十幾二十年前嗎？如今老師們的收入肯定不止那麽一點的
據說韓複榘到齊魯大學視察，問：“開會的人都到齊了沒有？沒來的舉手！”
還說：“蔣委員長的新生活運動，兄弟我雙手讚成，就是一條，‘行人靠右走’著實不妥，行人都靠右走，那左邊留給誰呢？”
韓複榘看完學生的籃球賽，痛斥總務處長：“學校為什麽這樣窮酸？十來個人穿著褲衩搶一個球像什麽樣子，多不雅觀！明天到我公館再領筆錢，多買幾個球，一人發一個，省得再你掙我搶。”