關於鐵頭舉報教培事，談了一點個人管見，但總是覺得想要說的太多，有如梗在喉不吐不快的感覺。但自認為絕對不是憤青，而是現在的教育實在是問題太多，非三天五天能說明白的。尤其是為大家所忽視的是，當下教育存在的問題，有許多是人為製造的問題；是因為大家都來“折騰”教育而“製造”出來的問題。
這是現在社會一個通病，尤其是網絡媒體興起之後，更是病入膏肓，幾乎無藥可救；那就網紅學者網紅大V以及非網紅網民，大家都是一個路數，舔跪金錢迎合大眾，揀軟的柿子捏，大家喜歡聽什麽就說什麽，以忽悠為手段，以賺取流量為目的，全然不管事情公理和道德底線。
“天下興亡，匹夫有責”，每個公民必須關心國家大事；但是，因為個人所處社會位置與知識認知的不同，憂國憂民都應該有個範疇。大家發現沒有，今天的網紅、大V，什麽都能說都敢說；可以說，什麽都懂的絕對是騙子，一個人再聰明再勤奮，也不可能掌握天底下所有的知識，這是一個很淺顯的道理。隔行如隔山，不要什麽都充當內行，信口開河，幾個狐朋狗友吹吹牛皮可以，千萬不可冒充公知，四下胡說八道，禍害人心。
就說“減負”吧，減負是指減輕學生過重的課業負擔以及不合理的心理負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但減負不是不要教學質量。而且，因為學習是需要付出艱辛的努力的，讓學生減負，不是去減少學習量，學習量削減隻能培養出偽劣產品。如果高中數學隻學小學的內容，那豈不徹底減負了嗎？但這樣的高中生合格嗎？減負的的最好辦法是增效，即教師通過改變教學方式，學生改變學習方式，養成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，提高教學質量，事半功倍，這才是真正的減負。
平時，我們見過很多學校，同樣的辦學條件，一樣的生源，不同的老師帶的班，就有完全不同的效果；什麽原因？老師的教學能力和方法的差異也。所以，減負不等同於純粹地取締課外培訓，一節課隻有45分鍾，一個班至少有40人，老師上課隻能按照學生知識基礎的平均值來安排教學內容。於是乎，基礎好的學生吃不飽，基礎差的消化不了，如果放學之後，有條件加個餐，是完全符合教育規律的。如果是有的放矢的培訓，而不是那種濫竽充數且不負責任的培訓，課外培訓完全能起到減負的作用。因為培訓讓學生終於弄懂了某一知識點，這作業一下子就做完了，心理壓力減輕了。
無可否認，的確有老師上課不負責，變相讓學生再交錢去上自己的輔導班；但均究是個別現象，絕大部分老師是認真負責的。任何一個行業都有害群之馬，我們決不可能以偏概全，我所認識並有一些了解的老師，沒有一千也有八百，幾乎都是崇尚師德敬畏課堂的好教師。隻有一位老師是例外，他故意讓學生考試不及格，送二條煙或一對酒便及格了；學生反映到學校紀委，才受到了應有的處分。但這樣的老師極為少見，絕大部分老師尤其是中小學教師絕對是優秀的。
還比如，講到減負，就不允許公布考試成績和排名，這又是什麽道理？平時考試不允許公布分數，中考高考卻嚴格按照成績來錄取，這不是典型的自相矛盾掩耳盜鈴嗎？有專家說這是保護孩子的健康成長，請問專家，學校運動會上，800米賽跑，成績和名次一目了然，那這些孩子便不能健康成長了？
再重複一遍，教育的本質是篩選，而不是讓人人都變成精英，培養精英不能完全靠學校，要靠社會背景，靠家庭努力，靠生逢其時。貧家子弟雖然難以成為精英，但教育確確實實能夠改變命運；雖然不能從最底層一下子到最頂層，但終究能夠上升一層二層，這就為你的子孫創造了比你更好的條件，改變了他們的出身。家族的興旺是一場持久的接力賽，而不是百米衝刺。一個好家族的意義，最根本的就是每一輩人都能竭盡其所能去托舉下一代更上一層樓。
鐵頭在接受記者采訪時直言，他這個線索就是來源於本地的一位家長，這位家長的孩子沒有補課，但班裏的其他孩子補課了，他就拍了幾張補課的照片發給了鐵頭。他們一樣的認知，就是我沒有補課，你也不能補，這個世界才是公平的。記者問他，什麽是他理解下教育公平，他說不補課就是教育公平。顯然，鐵頭的言論完全是錯誤的，補課真不影響教育公平；如果教育有對貧家子弟的不公平，絕對與補課無關。說句犯諱的話，今天教育的不公，主要是二個方麵，一是教育資源的城鄉差距太大，貴州山區最好的學校，與北京最差的學校，教育資源差別絕對在天壤之間。其次，高考錄取分數線地區差異太大，同一張試卷考試，同樣的分數，北京上海可上211，在河南、江蘇隻能上一般本科，甚至是專科。盡管人們意見很大，但就是堅持不改。這才是當下教育的最大不公。相反，如果通過廉價的補課能提高升學的競爭分數，似乎還促進了教育的公平。
親愛的家長朋友們，向上的路注定是艱難的，我們不努力，子女不辛苦，就會麵臨階層的更加下滑。這個世界是不可能絕對公平的，許多問題隻有慢慢去解決；我們不要一味地去抱怨“階層固化”，如果我們不努力通過教育來改變命運，那我們的階層就真正固化了
