多媒體美術與繪畫思維之漫談

        Multimedia 多媒體的出現，數字媒體在各種終端的整合與傳播，使我們的視野更加豐富多彩。1980年，成立的MIT Media Lab，美國麻省理工學院的媒體實驗室，開始對人類視覺與心理、圖形到大腦的反應等一係列交叉的學科，進行看起來不切實際，概念前瞻性的計算機科技研究，在貝聿銘設計建築裏，彌漫著創新的活力，跳動著數字時代的脈搏。計算機把人類帶入了新的境界，未來可觸摸媒體與視覺的模型，懸浮在空中的立體影像、未來的歌劇和合成角色。藝術和媒體從＂象牙塔＂走出，進入我們每一個人的生活，Facebook、微信上，各種照片、圖像和手機拍攝的影像的傳播，這些＂自媒體＂是表達個人生活與他人互動的平台。
        我們的孩子是同電腦共同成長的一代，對畫麵與圖形色彩有與生具來地敏感。記得當年，十三歲的兒子，靈活地滑動著鼠標，拉出一個顏色的方塊，再弄出個圓，二個層合並，切去多餘麵，打上文字，選擇合適的字型，調整顏色，一個簡單的Logo商標產生了......這小子用手畫畫，完全是兒童畫水平，卻無師自通地搞出個Logo來，色彩造型還過得去。以前，用手畫商標，需要一大套專門工具，加上長期的美術訓練，設計字型，光把線畫直挺，就不是易事。高中時，他與同學拍音樂片MTV，剪輯、合成、配音和一切後期，自己看看上網查查就學會了，電腦使藝術的入門變得容易，這在以前是不可想象的事。
        在MIT，許多藝術家和人文學科專家加入到媒體實驗室，同計算機科學家一起想象、研究和創造，網絡與社會、交互式電影、會交談的電腦和各種新媒體終端。本世紀初，加州大學率先開設了多媒體與電腦工程專業，培養邏輯思維與形象思維並重的複合性人才。形象思維是感性、直觀的，引導畫家的創作，是腦海中的＂印象＂，沒有理性的邏輯關係，這就是全世界藝術學院，不考數學的原因。二種思維方式，腦中共存不是件易事，或者說：能做到的人不多。我兒子本科學電腦工程（編程），生長於藝術家庭，又選修數碼媒體，Microsoft麵試經理發現他的溝通能力也不錯，特招他去西雅圖總部，當編程項目經理（軟件工程師全球招聘，項目經理一般隻招本土）。讓他做頁麵上的Features，（微軟有專業的美術設計師做畫麵），在頁麵編程的方案中，考慮圖形的因素，去引導觀看，做視覺與心理上新的嚐試。藝術從單純學畫，上升到研究藝術獨特的、感性的思維方法這個層麵。二年後，他辭職離開Microsoft，進入谘詢公司，再到哈佛讀MBA，是想找到更多的機會，把多媒體的理念，推廣到生活的各個層麵。
        許多中老年人，都能用微信的九格照片框，貼出自己的照片加上文字，這就是初級自媒體。電腦使孩子學藝術，有了新的途徑 - 電腦畫扳Wacom Pen Tablet，畫出的數碼的畫麵與動畫、照片和錄像整合，為藝術的表達提供廣闊的空間。什麽是新的視覺語言？信息流通中，大眾的參與，會自然而然產生結果，而我們的下一代，是創造的生力軍。朋友九〇後的女兒，拍攝的巴西旅遊錄像，用剪輯與配音軟件，南美舞蹈的節奏，切換出畫麵流暢、生動有趣的MTV，YouTube上點擊火爆。當今，藝術的表達的手段，越來越多元化，除了素描和油畫，連手機都可以作為一個美術的傳遞平麵，來反映你的內心感受。孩子們對新事物反映敏感，學美術並不一定要用筆去畫，讓他們去探索新的表達方式，講述自己的故事，會產生意想不到的結果。因為，尋找與探索本身，是一種最好的學習。
        我再貼出一些電腦畫出的作品，是各種方式的嚐試，與網友分享。對比孩子們，我的古典美術訓練，使我的趣味停留在上個世紀的語境中，很難有突破性的創造，新的藝術理想，會在他們這一代身上出現！