“糟得很”還是“好得很”？－沉浸式中文教學討論側記

“糟得很”還是“好得很”？－沉浸式中文教學討論側記

2017-02-25 緒蜚 騰遠海外中文

 

 

二月二十四日淩晨，佐治亞州亞特蘭大市郊，這裏的黎明本來靜悄悄。

 

靜悄悄的是昨天、過去，卻不是今天。

 

此圖片取自網絡

 

 

起因是網絡上有人貼出這樣一則消息加籲求：

 

“請家在forsyth有小學生或者中學生的家長和學生注意啦, 現在county的教育局在survey是否開dual language immersion program.就是雙語沉浸式項目, 大家應該盡可能參與survey,  上去點中文選項,教育資源肯定有傾斜。

 

http://www.forsyth.k12.ga.us/site/default.aspx?PageType=3&DomainID=1&ModuleInstanceID=8626&ViewID=047E6BE3-6D87-4130-8424-D8E4E9ED6C2A&RenderLoc=0&FlexDataID=77905&PageID=1

”

 

瓦藍的天空不再平靜。

 

一石，激起千層漣漪。

圍繞著是否支持將中文列入雙語沉浸式教學項目, 大家展開了討論。

 

什麽是沉浸式教學

 

沉浸式教學就是全天候使用目的語進行教學的全封閉語言教學項目。在美國原本有英、法、德、西、葡等語言的沉浸式教學項目，但隨著漢語熱的興起，一些州針對十二年級及以下學生推出了中文沉浸式教學項目，並在較短時間內取得較快發展。據明尼蘇達大學孔子學院院長介紹，目前全美國共有20多所設立沉浸式中文項目的學校，其基本模式是：在一些小學，教學分為英文部、中文部兩個部分。在中文部，沒有“英語”這一科目，取而代之的是中文課，此外，其他主要科目，比如數學、社會、科學常識等以及師生課上、課下溝通也全部使用中文進行。由於學生年齡小，整天沉浸在人造的中文環境中，所以能夠在潛移默化中比較自然地習得漢語。

 

特點：沒有講解，隻有遊戲

中文語法難、漢字難、發音難，但在沉浸式教學項目中，似乎看不到這種“難”，原因是教師們采用了適應小學生心理特點的教學方式，教師基本沒有機械的知識講解環節，而是以活動代替。教學遊戲貫穿教學始終，在35-40分鍾的課堂教學中，通常有兩三個活動，教學場所也會從教室的一個地方換到另一個地方，學生始終處於興奮狀態，使困難而複雜的中文學習變成了有趣的活動和有用的語言交流，大大提高了學生學習的積極性。這種教學設計充分體現了“以學生為中心、在做中學、在用中學”的理念。

 

這廂朋友說：

 

“為什麽選中文？在學校多學另一門外語不好嗎？學校開的中文課怎麽可能程度深過中文學校？”

 

 

“首先我理解他這種浸入式就不單單是上課，可能會有其他要求，比如課後也要講外語等等，好像雙語教育，這樣的話，不太可能有很多選擇，也許就是一個選項，如果是中文，跟所有零基礎的孩子一起，程度能有多深？我們的孩子都已經在中文學校，學校提供的中文課不會有挑戰，隻能是浪費他們時間。”

 

“而且，更多美國孩子中文跟我們孩子一樣好，就意味著以後更多競爭，我們更少一個優勢。”

 

這我就不能苟同啦。美國及英語國家的強大是鼓勵競爭，甚至吸引全世界的學生學習英語到美國留學。相反，閉關鎖國的清政府最後是封閉了自己，並沒有因此變得強大反而走向衰落。

 

支持中文沉浸式教學有很多原因。如果在美國公立學校開中文課，對我們的孩子是一種激勵，他們在家會更用功學中文。

 

另外是連帶效應，比如說，如果公立學校開中文課，公立圖書館會相應增加中文圖書，你的孩子也會受益。

 

你的孩子可能不喜歡去周末的中文學校，但是可能會喜歡沉浸式課堂。你的孩子能學多少中文不是最重要的，最重要的是從此愛上學中文。前者是傳統中文學校所強調的，所謂授人以魚。後者是沉浸式課堂所強調的，更專注於授人以漁。這個魚協應會長最有發言權 @??紫氣東來??應光永 

 

如果孩子愛上學中文，還怕ta學不好嗎？

 

再說，前麵說了，學校教多少中文不重要，更重要的是其中傳遞的信息：在這個社會中文、中華文化已經不容忽視了。我們應該慶幸並驕傲在Forsyth這樣一個非常保守、白人至上傳統的郡，中文第一次被列入可選語種：不是日語不是韓語，這在幾年前十幾年前是不可想象的：

Chinese   

French   

German   

Spanish

 

在表格中，這是唯一四種可選語種，意義重大。

 

 

讓主流社會了解中華文化這件事本身是功德無量。哪種文化沒有糟粕？不要因為中華文化裏有點糟粕就沒了底氣、就沒有信心向孩子講授中文，弄得孩子很不情願以為中華文化低人一等。記住，中文和中華文化是世界文明裏唯一綿延不絕一脈相承不曾斷絕的，我們要驕傲地對我們的孩子說，而不是在一旁怯怯地喃喃自語。中華文明不隻是當代的，還有古代的未曾斷絕的比如士的精神，從諸子百家、魏晉名士，隋唐詩賦科舉至民國大師輩出，如果我們不引以為傲，如何讓我們的後代在美國以身為華裔而驕傲？讀一點古籍，活出中華文化的精神，真正的中華文明的詮釋靠我們每一個人。就像印光法師弘一法師在宗教境界，為我們活出了“人”的樣子，曾國藩袁了凡等等在世俗世界，也為我們活出了中華文明裏“人”的樣子。

 

另一位網友附和：   “做這個survey 是我們希望教育局能在學校多增加一門中文語言課讓學生來選修，如果在這個survey中其他語種的選擇多那麽教育局就有可能增加其他的而不是中文 ，學生當然可以選修其它外語，隻是我們希望能多一項中文的語種可以選。survey很簡單隻有一頁 ”。

 

這位經濟學達人撚須而笑，適逢稅季來臨，遙想多少年的苛捐雜稅交得沒有下文，所以一席話說得大家淚飛化作傾盆雨：

 

“說得對，要善於利用公眾資源。不要隻交稅，然後劃撥時沒自己的份兒。冤大頭麽？“

 

一位網友眼淚禁不住就湧出來了，我們的稅真是交得比竇娥還冤哪！待聽她：

 

”浮雲為我陰，悲風為我旋，三樁兒誓願明提遍。〔做哭科，雲〕哥哥也，直等待雪飛六月，亢旱三年嗬，〔唱〕那其間才把你個屈交的稅銀朝這沉浸中文顯。“

 

本來開始還是隱忍不發地，漸漸地，呼天搶地的聲音如排山倒海：

 

“有日月朝暮懸，有神明掌著言語權。天地也！隻合把清濁分辨，可怎生糊突了中文、法語？做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分中法何為地！天也，你錯勘法中枉做天！哎，隻落得兩淚漣漣。”

 

這時，還是有人低低地問，“讓我們孩子在學校多學點英文不行麽？再說，中文在美國學校能學多少？”

 

終於有個金剛怒目式的神評了：

 

“先道個歉，忍不住，在下逵兄在這廂發個牢騷。很驚訝於有的家長居然反對在學校用中文上課，覺得孩子在學校學學西語，法語，回家自己教教中文挺好。這是典型的華人缺乏族群意識的例子。政府出錢讓小孩子學中文，這是在從社會最基礎層麵幫助華人擴大社會影響力的好機會!  在同等努力基礎上，你生活的社會對你的文化更了解，你孩子將來就會有更大的，更友善的發展空間。小孩子都學西語，法語課，你孩子講中文有個P用？隻會成為別人嘲笑，欺辱的對象。族群族群，聽起來不關我事，其實與你息息相關!!!”

 

彷佛悠揚的樂音必有一個完美的高潮，微信大V Byron總結道：

 

“關於推動在美國公校開設中文課，我認為是件好事。在公立學校教中文，其實質意義就是讓中國文化進入美國主流，從這個角度看，其影響是非常深遠的，對內來說，幫助華裔打破玻璃天花板；減少種族歧視；打破美國人對華裔的刻板印象，等等。對外來說，以後的美國精英們了解中國文化，自然容易形成合作聯盟，把蛋糕烘大了，華裔自然跟著水漲船高。所以，不在乎美國人學了多少中文，搶了多少華裔孩子的飯碗，倒是在乎我們孩子在美國更加活得如魚得水，就像西語裔在美國一樣，畢竟，美國是我們孩子的第一故鄉。周三晚上有一位美國白人槍殺了一位印度工程師，開槍前高喊著：“滾出我的國家”。可見，製造一個包容的多元美國文化氛圍，是非常重要的，這關乎我們子女將來安身立命之計。大概不會有美國人對著西語裔（哪怕是非法移民）大喊“滾出我的國家”，無他，已經彼此接受並共存了。華裔現在如果還是自我封閉，早晚會被印度裔超過，現在印度裔的移民總數還不夠多，大舉移民才不過十幾年，但是已經出現幾個政界和商界的台麵人物，並且逐漸進入S&P500公司的中層管理了，所以，為華裔後代打造更好的生存空間是我們的當前急務。”

 

“說 得 太 好 了！” 眾人幾乎要高呼。

 

新的轉機和閃閃星鬥，正在綴滿沒有遮攔的天空。那是今日中文沉浸式調查幻化出的美麗文字，那是未來孩童凝視的眼睛。

 

 

 

你怎麽看？歡迎你們在公眾號參與討論。

 

 

 

語言是文化的載體之一，借由學習中文，讓更多的人了解中華文化，可謂功德無量。如果您同意這個看法，請參與survey（如果為GA Forsyth郡居民），為中文投票：

http://www.forsyth.k12.ga.us/site/default.aspx?PageType=3&DomainID=1&ModuleInstanceID=8626&ViewID=047E6BE3-6D87-4130-8424-D8E4E9ED6C2A&RenderLoc=0&FlexDataID=77905&PageID=1

 

 

圖片取自網絡

 

 

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