訓練班上教練請家長們把日常生活中普通卻讓你頭疼的事寫下來，這是我的“放學現象”。
【場景】放學了，女兒回到家，先吃東西，玩一會，對話開始…..
媽媽：寶寶，寫作業吧（此刻挺耐心）
女兒：ok，（然後繼續玩）
媽媽：寶寶，寫作業了啊。
女兒：等一會
媽媽：你得讓我說幾遍（語氣開始加重），1、2（美國家庭中常用的123法，很適用我們家老大）
女兒：fine，（很不情願地走向書房）
有時女兒一邊寫作業，我一邊嘮叨：你這個孩子，得讓我說多少遍，就那麽三分鍾作業，每天跟在你屁股後麵喊，你不煩，我都煩了……
經過教練的分析，我才意識到自己問題的嚴重性。我在日常的喊話中，向女兒傳遞著一個錯誤的信息：解決問題的手段是大聲吆喝，一聲不行，兩聲，低聲不行，高聲。難怪老大開始向妹妹喊叫。同時，我也學到一個重要點，在孩子寫作業的問題上，我沒有規矩，她可以是放學寫，可以是吃完飯寫，甚至可能是臨上床前想起來寫作業。於是，我開始了積極的行動：與女兒溝通，訂下規矩，每天放學之後4點半開始寫作業、練琴，隻要這兩點做到，就ok了。我把學到的三段式，運用到寫作業的監督管理上。
【場景】4點半了，女兒會象過去一樣，磨磨蹭蹭（老習慣不是一天可以改掉的）
媽媽：寶寶，4點半了，你要幹什麽了？（改變過去的陳述句為疑問句）
女兒：知道了，寫作業（然後繼續玩她的）
媽媽：我們之間的協議怎麽規定的 ？
女兒：我去寫作業，不要提醒
媽媽：對，我知道剛開始不容易記住，我們明天爭取不用媽媽提醒，你有什麽好主意？（表示理解她的行為，采用“使其強大語句”，啟發孩子自己解決問題）
女兒：嗯。。，我可以設我的小鬧鍾
媽媽：good idea
很快，女兒坐到了小桌前…..
我知道一個行為的養成需要21天，重要的是媽媽要盯足21天。開始的4-5天，我每天會善意地提醒，晚飯時，我會說“寶寶今天4點半就開始寫作業、練琴…”，老公讚許地回應：“哇，好棒呀”，女兒也會反饋說：“我今天跟小朋友在院子裏玩，媽媽一次也沒叫我。”（因為過去有時他們玩得正酣，我開始喊叫，回來先寫作業吧….)。10天後女兒就嚐到了甜頭，每天準時寫作業、練完琴，然後再出去玩，那叫一個撒歡、一個盡興……
待續
