揭秘日本的教育體係

          我在日本生活已經整十六年,將倆個孩子送入日本私立中學以後,我覺得有寫一篇討論日本教育體係文章的可能.來供國內的教育工作者或關心教育的人們,在校學子的家長,做一個重要的參考.
          首先,日本教育的最大特點是以人為本.這是最近十分流行的詞,但日本比我們做的要好.這一特點在日本公立中小學體現的尤為突出,在小學,文化學科教時占整個教時比例要比國內少很多,小學生們可以用充分的時間從事社會實踐,比如聯係地圖熟悉周圍的環境,觀摩消防演習等,體育課幾乎天天有,還有圖畫,音樂.日本小學至今沒有開設英語教學.當我孩子剛入小學時很擔心這樣的環境影響他們的未來學業,通過各方了解,我把眼光轉移到了社會上各種補習學校.日本的補習學校一般是從小學補到高三,按補習的對象又可分為傾向於補習學習成績低下的和完全提高學力麵向日本國立名牌大學的兩大類.我孩子上了後一類一個叫全教研的補習學校.這個補習學校總部在福岡,下設三十多處教室分布日本西部地區.猶如連鎖店,有統一的教科書,統一的考試機製,還有針對各所私立中學,大學的各類題庫,科任老師由小學班帶到高中班,教學業務十分熟練.我孩子上的那所補習學校教室設在一幢寫字樓的五層,每周二,四的晚上六點到十點,雙休日還有讀書.通過數年的努力,他們以優異的成績考入了九州地區著名的私立中學.
         我們再回過頭來思考日本公立小學的教育體製,是由它存在的合理性.因為結束義務教育後大部分孩子要踏入社會從事各種職業,而考入大學從事專業深造的畢竟是少數,由於補習學校的存在又使部分孩子能刻苦學習踏入高校,而同時又存在一個良好的義務教育環境提供給大多數的普通孩子.
          日本公立中學幾乎是公立小學的繼續,但私立中學絕大多數是六年製,也就是讀到高三,私立中學又分兩類,一類是體育專業,這和國內的體校很接近,日本優秀運動員幾乎都出自這類學校.另一類是完全麵向大學的,暑寒假的天數比公立的少很多,在高二中期就完成所有教學,剩下的一年半有老師輔導學生高考.上私立中學學生的學力一般十分接近,學科的重點科目:語數英都是分班製,其他學科如曆史,地理都已原來班級體製教學,這和國內以綜合成績劃分班級學習在性質上是不一樣的,第二年升級時用嚴格的考核成績對語數英的各班學生進行相應的調整.比如語英在提高班,數學在差班學習,這樣的學生出現就無須大驚小怪了.
           報考日本大學必須通過每年的資格考,但近幾年私立大學出現了推薦製.日本大學分國立,地方的公立和私立大學.在日本考入國立大學才叫是登龍門.有極少的私立大學達到國立的同一水平.大部分的公立和私立大學入學未必很難,但畢業就必須刻苦學習了,相當多數的學生中途退學也就不足為奇.
           日本教育給我最深的印象是綜合全國學生的學力在全世界隻能排在中等,但尖子人才少而能力極高.