誤區

 從小到大一直到高中，在受教育一層，印象裏經過了很多的誤區。這些誤區，在一定程度上影響了俺對教育的認識。就拿幾個來八卦一下吧。

首先，俺從小就覺得好的學習成績就是、而且也應該是屬於女生的。每次考試，俺們班前三名基本被三個女生占據，從小學一年級到了初中，印象中一直是這三個人，連順序好像都沒變過。我當時就覺得奇怪，怎麽都跟編了碼似的，老是這仨。這使得俺對班裏前三名的寶座一直就沒敢想過，偶爾進去了連高興的感覺都沒有，反覺得欠了那三個人似的。到後來能進年級前三名了，依然覺得怪怪的，怎麽看自己都不像好學生。

第二個誤區，就是那時俺眼裏好的男生，一定是要帶眼鏡的、不能強壯、且說話還得細聲細氣的。俺的視力是一直好。到了大學畢業後，有次查視力，發現是1點2了，當時挺高興，終於可以美其名曰去配副眼鏡了。
結果配了付眼鏡就帶了兩天，再也不用了，因為很是奇怪，怎麽看別人帶眼鏡那麽順溜那麽自然，自己看自己帶著，怎麽就那麽別扭。

第三個誤區，是別人跟我講的，不能算俺的，就說來玩笑一下。那是一次考試結束，俺的一個哥們把我拉到操場一邊，很神秘地跟我說：不知道你注意到了沒有，這學習好的人吧，長得都不好，不論男女；這人一長好了吧，就容易受幹擾，所以就不容易學好。。。。當時俺就盯著眼前這個哥們，心裏就嘀咕：咋一聽，似乎有點道理，細一琢磨不對啊，兄弟，您是想讓我誇您學習好，還是想讓我知道您長得好啊，怎麽覺得怎樣說都難服眾啊。。。

第四個誤區是我自己的，跟了我十好幾年，就是那個五講四美三熱愛，自己嘴上不說，心裏一直覺得那是個非常好的標準。在大學裏，有一天俺突然覺得覺悟了。於是就像上麵講的那個故事一樣，也煞有介事地抓了個哥們，說：我覺得吧，我們小時候所受到的所有美德教育都是大人糊弄小孩兒的，咱們是白當回事了，什麽五講四美三熱愛啊，到了成人的世界，就沒見一個有的，不但如此，好像你真那樣做了吧，反倒讓人笑話了，怎麽感覺要把所有的那些大人教我們的東西都脫離幹淨，才會被他們認為是成熟了呢？

哥們當時有點意思，樂嗬嗬地直點頭。。

這些個誤區吧，俺是一個個立，再一個個破，發現它們都是假的了還不夠，還要在假的基礎上再看到一定的真實性，人，就這樣長大了。.。。

但是我們當注意，不要把我們的下一代引入到別樣的誤區裏去，他們需要一種健康的成長教育環境。教育本身是很直接很樸素的，無聊的阻力，當適當排除。

我就講講我所發現的當前國內教育或有的一種誤區吧。那就是教育軟件、以及我所見過的以教育為目的的大多數音像製品。

我是很注重孩子與我們文化有關的教育的。從他剛生下來，就有意識地收集了不少教他學習知識的由國內製作、還比較流行的音像製品，希望有朝一日，讓他能在漢語的環境中有接受教育的經曆。其中，還買了不少動畫片。我當時沒有細看，見了就收著了，打算等孩子大點了，能看了，我再挑一挑，給他看。

按我本來的理解，孩童音像製品，不管怎樣製作，都當以容易理解容易接受為原則。可我看了自己所有的那些東西，哪裏有一點的清楚明白？別說孩子了，連我自己看著都越來越糊塗。竟然一份看著清楚的產品都挑不出來。

本以為用卡通製作的東西，應該是為了通過寓教於樂使得知識更容易理解，可看了一下，發現所有的遊戲、故事情節，不是用色彩晃的人眼花繚亂，就是搞得七繞八繞，跟迷宮似的，看得都是一頭霧水。試想這樣的東西小孩看了，他們能明白的、能學到的究竟是什麽？

還有一些動畫（或者教學軟件），搞得是打打殺殺、吵吵鬧鬧，灌輸著各種以仇恨為主題、以鬥爭為主題的思想。不是這個妖精吃了它了要報仇，就是那個地主害了誰了要解恨，等等等等。有的還甚至摟摟抱抱，親親喔喔。

而且不是一部兩部如此。

試想國內的家長，為了孩子都很能花錢，如果買了那麽多這樣的東西，再硬逼著小孩去學去看，遇上個抬杠的再非要小孩去學通了，那得受多大的罪啊。

若是如此，等他們長大了，再回顧那些曾經有過的教育經曆時，難保不會痛心的說：都TM是大人強加給我們的垃圾，原來什麽什麽什麽其實就是這麽簡單的一回事！

趕明扔垃圾去。。。