01.

我的孩子從六七歲開始到華夏中文學校上中文，從拚音學起，用的是濟南教材。其教材編的有問題，按孩子的話來說，一點兒用也沒有，為什麽，唐詩宋詞，成語典故，離孩子的世界太遠，這些ABC隻會說簡單的口語，而那些對仗押韻的詩詞歌賦對國內的孩子是朗朗上口，而這裏的孩子連普通話都說不好，又如何把它背好呢，即使背好了也不理解，早晚會忘記的。

我一直對這個教材不滿意， 而真正讓我決定放棄的是這樣兩篇課文，一篇是關於香港回歸祖國的報導，講到一國兩製，誰誰是自治區的委員。還有一篇是關於楊利偉第一次登月。我不喜歡任何有政治色彩的教材，加之文章枯燥無味，學完之後也跟沒學一樣。

另外這個教材以以死記硬背的方式教中文，比如把文章背下來，把生字寫十遍，等等，這裏的孩子連乘法口訣都不背的情況下，很難學好。

02.

我一直提倡大家學習有用的知識，那什麽是有用的呢？我是這麽做的，想象孩子獨自到中國去旅行或工作，他所需要的單詞和語言。比如他要知道餐館在哪，如何看菜單，如何去醫院掛號拿藥。在孩子八年級時朋友推薦了中文SAT, 這個考題與我的想法不謀而合，考的知識很實用，就如我去中國時看到的各種路邊牌子，開業大吉，歡迎光臨，八折優惠等等，我便用卡片的方式記下來問孩子，而且我會耐心地告訴他，什麽時候會看到這種牌子。

因為沒有語言環境，語言不進則退，所以我以慢慢滲透的方式來幫助他，我用中文發送簡單的短信，開車時講個中文的小故事，絕不是經典成語，相反隻是簡單的詞語，如“說曹操曹操到”, “三人行必有我師”, “拔苗助長“等等。

03.

學一門語言，如果不死記硬背，那肯定是要大量閱讀，可這裏的孩子哪有那麽多時間閱讀中文。所以記是必須的，怎麽辦呢，既然中文以象形字為基礎的，那我盡可能的把毎個字分解開來，讓他形象化的理解文字，從中理解中國文化。比如＂家“這個字，我會告訴他，上麵的點兒代表煙囪，下麵的“冖“代表房子，而“豕“代表了一大家子連理關係，如同一個長長的桌子，坐在一起吃飯，而最上邊的是一家之主的位子。孩子很喜歡聽我的講解。幾乎每個字都想讓我編個特色的故事。有時我也編不出來，他在旁邊嗬嗬直樂。

學中文也是很乏味的，所以我一貫堅持見好就收，每天就幾張卡片，他正興致勃勃時，我已鳴鼓息兵，留給他一點兒想頭。

04.

許多家長把孩子送到外麵去學中文，然後不聞不問並指望他們學好中文，我認為這是不可能的，每周兩個小時對學中文那是遠遠不夠的，學中文需要家長參與，每天一段時間，不需要太長但須細水長流。我的孩子先後考了中文SAT和Ap，成績不錯，但後來高中生活實在太忙，也就沒有堅持每天學一點的初衷。現在孩子大學選課，又麵臨著選擇，他要麽重新開始一門新的外語，要麽重拾中文，我很後悔當初沒有堅持下去。

如若你想讓你的孩子掌握中文，請幫助他發掘出他的興趣，然後持之以恒地堅持下去，點點滴滴，受益一生。