為績點疲於奔命的女兒說，她把大學過成了高中

過完這個暑假，女兒就是大三的學生了。本該悠閑愜意的假期，這幾天在家裏，她卻會時不時歎氣。問她原因，她說，假期餘額已經嚴重不足，她有開學焦慮。上了大學，感覺自己把大學過成了高中，依然和高中時一樣累。女兒的話讓我心疼又陷入沉思。

不尋常的2019—2022年，女兒度過了高壓下的高中三年。每當壓力爆棚，學到崩潰的時候，老師總善意地告訴他們“上了大學就解放了”。等她真正上了大學，才發現這句話是最大的謊言，大學生活和她想象的有很大出入。

18歲那年的夏天，青澀的她和萬千學子一起被推向那場“決定人生命運”的考試，她以為輕舟已過萬重山，卻沒有人告訴他們高考之後將麵臨一個怎樣的世界。18歲，本該朝氣蓬勃、意氣風發、情感充沛、敢想敢做，然而，越來越多的大學生卻和我女兒一樣，在進入大學後陷入迷茫，他們疲憊、緊繃、焦慮、彷徨……

大學是他們走向社會的最後一站，本該去發展興趣、探索自我、體驗生活、磨練心智、結交同好。然而，在績點統治的大學校園裏，一群做題能力旗鼓相當的人聚在一起，學業競爭空前激烈，每天都疲於奔命，簡直就是高中模式的慣性延續。

以前，“千軍萬馬過獨木橋”這個比喻隻用在高考上，如今，隨著競爭的加劇，焦慮內卷也蔓延到了大學校園。為了讓自己能在排位中靠前，以獲得獎學金、保研推免等資格，來不及舒緩放鬆緊繃的神經，他們又不得不再次全方位發力投入又一輪競爭。而競爭的焦點都圍繞著績點展開。

要想讓績點好看，僅僅在課業上投入時間和精力是遠遠不夠的，還有綜測部分。每一門作業、每一項活動、每一場比賽的結果都能在績點計算公式中找到自己的位置。選課也不是為了個人成長或者興趣愛好，而是琢磨哪些課能夠獲得更多的績點。大學階段的意義也被壓縮為“新的成績競技場”，進入大學的每一步都要卡得嚴絲合縫，似乎一步走錯，就會萬劫不複。

隻要有數字、有量化，就會有競爭、有比較、有壓力，“績點為王”的思想讓成績一直優異的女兒，把大學過成了高中。在上海上了兩年大學的她，忙到沒有時間去參加豐富多彩的社團活動，去結交誌同道合的知心朋友，去看十裏洋場的繁華，去感知市井生活的熱辣滾燙……

用一位教育專家的話說，他們沒有閑暇，沒有自我探索，沒有結交朋友，青春該有的都錯過。他們生理上進入了成年階段，但成年人應該具備的素質與心智，成長中的等待、謙卑與韌性，他們不一定具備。他們像竹子，長得很快，但非常脆，孤零零的脆弱。

雖然通過刻苦努力，女兒打怪升級一樣讓自己的績點逐漸提高，然後超越其他競爭者，成功拿到了一等獎學金，還高分通過了英語四六級考試，但她似乎並不快樂。每次放假回家，我都發現她肉眼可見的疲憊憔悴。

大學生活對於她來說，不僅稱不上“曠野般的人生”，反而是一種依附於外在評價體係的庸庸碌碌和疲於奔命，和她曾經想象的大學生活有很大落差。加之，這些年就業形勢的嚴峻，網絡上“985碩士送外賣”的標題那麽刺眼，巨大的焦慮向她湧來，讓她更加不敢稍微鬆懈。“過了一關還有一關，翻過一座山丘還有一座山丘，我何時才能輕鬆一下，好好享受生活？”放暑假回家的女兒仰天長歎，對我抱怨。

其實，我也經常冒出這樣的念頭：等孩子上幼兒園就好了，等孩子考上大學就好了，等忙完這一段就好了，等還完房貸就好了，等退休就好了……事實上，等到那個你翹首以盼的重要時間節點到來，並沒“好了”。

我告訴女兒，生活沒有“過渡”，無論你是在為考研做準備還是在忙著寫論文，或者在做一份不喜歡的忙碌的工作，要是總想著用“熬過去”“捱過去”“等這段日子結束”這樣的態度對待它們的話，你永遠不會開始真正的生活。你所經曆的“現在”不是任何階段的過渡，它們就是你的生活本身。在解決學業壓力這些難題之外，你完全可以好好吃飯，好好跟朋友聊天，眼下你就可以去感受快樂，去做你喜歡的事情。就現在，你就可以好好生活。

除此之外，我覺得大學應該培養成熟獨立的鮮活個體，而不是批量生產麻木的學習機器。教育終究要回答的根本問題，還是培養人的問題。在大學裏如何成人，大學何時不再高中化，是需要全社會都關注思考的問題。