近日網傳山西大同市大成雙語學校的一名四年級的住校男生，多次遭到另兩名同宿舍男生的霸淩。比以往類似事件更讓人駭人聽聞的是，受害者遭受的，不僅是辱罵毆打和用被子捂頭的欺淩，還有嚴重而頻繁的性侵行為。據受害家長控訴，孩子長期被加害者強迫喝尿，吃淨他們的糞便，甚至被迫舔生殖器，且被插入肛門，加害者也在相關視頻中承認了這些令人發指的罪行。霸淩是哪裏都有的，但我們沒聽說過這麽惡劣的。
受害的孩子精神恍惚，抑鬱輕生，警方已介入調查，雖然據說校長已被辭退，但這則消息在社會各界引發的憤怒和關切未有平息。大量聲音呼籲修改《未成年人犯罪法》，加重對校園霸淩行為的監管與懲處。
1．校園霸淩的發生，比你我想象的要普遍
眾多網友表示要盡綿薄之力轉發呼籲，為受害的孩子和家庭討公道，這其中，也有網友留言說，要盡量去大城市生活育兒，但其實，校園霸淩事件不分地域。涉事的大同雙語學校，其生源的原生家庭，也可說是非富即貴。
2016年，在北京海澱區的中關村二小，就曾有學生被同班同學長期欺負，更被在11月的某天用廁所紙簍扣頭，事發後，孩子滿臉汙穢，哭著進行了自我清理，沒有向老師報告，家長在當晚才知道此事。
孩子繼而出現失眠易怒等症狀，他的母親在網上發布《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸淩說NO》，從文章中我們得知，孩子在北醫六院被診斷為急性應激反應（ASD），據醫生說，這種在遭受到急劇且嚴重的精神創傷事件後一過性的精神障礙，一般在數天或一周內緩解，最長不超過一個月。但可以想見，這種惡性事件帶給孩子的身心創痛是終生的。其後孩子和家長需要進行的心理療愈過程絕不可能是短時的。
這起中關村二小的霸淩事件已經是整整7年前的舊聞，但從來沒有在我的腦海中淡去，雖然是陌生人，但隻要是稍具同理心的父母，這類事件帶給我們的痛恨與驚駭，就好像身臨其境一樣刻骨銘心。
2 .校園霸淩絕不僅僅是“一個過分的玩笑”
山西大成學校這件事的驚人之處還在於，加害者的性侵行徑大大超出了小學四年級的年齡，其殘忍程度及顯示出的人格特征，都構成犯罪。網上有分析認為這很可能是加害者小小年紀但患有超雄綜合症（supermale syndrome）,這是一種性染色體非整倍數異常的遺傳病，患者比正常男性多一條Y染色體，臨床症狀為身材高大，暴躁粗魯，有攻擊性行為，反社會行為，及學習障礙，多動，注意力缺陷等。
當然，除了未被證實的基因表達，更顯而易見的是家庭教育的嚴重缺失和極其不當。
在其它引起新聞媒體關注和私下聽聞的校園霸淩事件中，我們觀察到，校園霸淩出現的最頻繁時期是小學二年級到四年級，受害者不分性別，又因為小學男生和女生的體力與身型基本相當，所以校園霸淩也常見跨性別的行為。
男生的霸淩多出現在操場和廁所，例如針對一人的毆打，謾罵，嘲笑男同學在公廁大便---中關村二小那個扣紙簍的行為就很典型；女生的霸淩則以私下的諷刺謾罵和公開的孤立為主。中學生的霸淩以通過手機在朋友圈和電子遊戲圈孤立侮辱他人為主，也有在宿舍中打耳光及強迫拍攝具侮辱性甚至色情視頻的行為，不一而足，令人齒冷。
以上羅列的校園霸淩行為，無一不是一個小團體長期針對一名孩子的暴力行徑。
而有些貌似“天生的惡種”，在自己的家庭中，也是動輒遭受家長挖苦謾罵和體罰的受害者，例如山西大成事件的加害者，就有很多網友認為，需要調查他在日常生活中是否曾目睹或直接遭受過成年人的性侵，不然，以他的年齡，作出這樣的獸行著實讓人匪夷所思。
一言以蔽之，一個人，既可能是加害者，也可能是被淩虐者。人類天生有慕強的本能，霸淩別人的學生，除了惡作劇帶來的快感，表達的，也常是因嫉妒產生的憤怒和在另一個環境中因自己在智力體力上的缺憾而產生的自卑。
3．麵對霸淩，老師和家長都是第一責任人
說幾個親身經曆的實例吧。正麵負麵的都有。
我家小孩兒上初三的一個周五冬夜，下了校外英語課後跟我說，今天來英語課遲到了，因為學校裏發生一件大事。前一段時間，班上一個女生Alice發了一個朋友圈，結果引發了大量的譏諷和嘲笑。因為Alice平時較為孤僻，，討厭她的人很多，這件事持續了相當長的時間，很多男生女生都加入了不禮貌的回複和轉發，也包括在學生群中的攻擊，因為初中生們的朋友圈大多屏蔽家長，更不用說是老師了，所以這件事多數成人都不知道。
因為Alice在學校沒有朋友，她的家長尤其是媽媽，等於是她唯一的朋友，對她的情緒非常關注，知曉這件事後，迅速地向班主任陶老師報告了，陶老師立刻召開了班會。
老師要求在這件事中在網上或線下對Alice直接諷刺挖苦的同學站起來，班上齊刷刷站起近二十多人，陶老師再次要求沒有直接參預，但在線下旁觀捂嘴笑，甚至幫著出主意挑唆的同學也請站起來，這時又陸續站起來五六個人，已近班級的一多半。
陶老師自己也站著，憤怒而嚴肅地說，現在是中考的關鍵時期，但學習成績絕不是她關注的唯一指標，全體同學的身心健康也是重中之重，團結上進又明朗的班風更是依靠於每個少年的正義來維護。發生在Alice身上的事，絕不容忍。她要求所有涉事同學誠懇道歉寫檢查，後麵具體的細節因為沒惹禍的同學被允許放學，我就無從得知了。但作為家長，多年過去，至今為曾有過這樣的好老師為孩子們把舵而欣慰感恩，相信當年班裏的惹禍精和受委屈的孩子都上了人生重要一課。
我記得在那個雪夜，我跟自己的孩子說，一定要記住這一幕，我為你沒有參與到傷害別人的事件中而感到驕傲，看到別人犯錯惹禍，也不要有一絲一毫的幸災樂禍心理，而要引以為戒，你可以不喜歡一個人，但永遠不要主動去傷害他（她）， 即便是從眾也不可以，這不僅是道德的自我約束，也一定要看到，惡行必會帶來惡果，不管是小到罰站還是大到進工讀學校少管所， 抑或是日後遭到受害者的強烈報複和反噬，都是沒有一得，反有萬失。
也有的時候，麵對霸淩，孩子與家長能夠得到的來自校方的反饋，不那麽及時，甚至還是負麵的。
朋友丹就在群裏說過這樣一件事，女兒朵朵跟她說被另兩名同學欺負，她私信了班主任，後來卻得知，班主任把三個孩子叫到一起，輕描淡寫批評了那兩個孩子，卻嚴肅對朵朵說：下次你要有事不先跟我說而是去跟你媽媽告狀，我就嚴厲處罰你。
丹出離憤怒，第二天一早直接闖到班級課堂，在早自習時間站上講台，點名告訴那兩個孩子：“再讓我知道你們欺負趙朵朵，我絕不客氣。”說完後，留下簌簌發抖的惹事精和尷尬萬分的班主任揚長而去。
4．以暴製暴能行嗎？
麵對校園霸淩，坊間怒其不爭，媒體上一向不缺少教導孩子奮起反抗的文章。我印象較深的是一篇日本人寫的文章，回憶他在小學麵對被幾個人打的時候，他的方式是揪住這個小團體裏個子最小最弱的那名往死裏打，第一拳永遠打在對方鼻子上，不管在這同時自己身上挨了多少別人的老拳。
這種方式見人見智，以暴製暴的方式是有效的，但也常帶來兩敗俱傷的後果，就像成年人在街上打架一樣，不管你是不是有理，是不是最先挑釁的一方，結果都是打贏了進派出所，打輸了進醫院；更不要說，在學校遭受霸淩的孩子，通常性格文靜，讓他（她）們學會打還手罵還口，很難。
所以家長唯一能做的，就是做孩子的堅強後盾，提供保護。
對於中小學的孩子，尤其是住校的孩子，家長要密切關注他們的情緒，經常詢問了解孩子在學校的情況，對孩子的朋友和敵人都姓自名誰要心知肚明，防患於未然。
不能僅僅在孩子麵對欺負時輕描淡寫讓孩子“跟同學搞好關係”，這樣會讓孩子覺得家長無法保護自己，變得更加絕望。而是要在第一時間，聯係校方，如果沒有得到陶老師那樣的妥善處理，就要敢於像朵朵媽那樣，挺身而出麵質，不管是在家長群還是直接去班級發聲，都會收到效果。
這不僅是為受害的孩子討回公道，也是以身作則，教會孩子勇氣和擔當的重要一課。
家長也許擔心麵質會遭到不負責任的班主任和霸淩者的報複，錯，因為事實證明，這些人都欺軟怕硬，如果僅僅是暴力傾向使然，他們怎麽不去欺負高年級的學長呢？
學校應該對校園霸淩的問題特別重視，在這點上，國內的學校應該跟海外的學校學習，將對待霸淩零容忍的態度落實到教學工作中，包括定期的教師培訓和對學生的持續宣講，更要在這個課題上為家長和學生提供直達校長室天花板的投訴渠道，就像大公司的合規部門定期反複宣講反賄賂和反性騷擾那樣。