紅色日記 要征女兵 11.1-5

十一月三日

同學又來信了。他談了自己的近況。此信與以前的信調子不大一樣。因為外調的事情不好，情緒不大樂觀，較多地考慮去留問題，並說新的征兵對他已不是什麽值得激動的事了。我願意讓他留下，也願意讓他回來，怎麽也好。

那天老師們議論起要征兵了，要征女兵，就是職業兵。家裏誰誰找了個軍官的對象，誰誰要去當兵，誰誰去上學，哪個知識青年走了；什麽“老子英雄兒回城，老子草包兒務農”。聽了很有感觸。在什麽地方、幹什麽工作、有什麽職務，這都無所謂，都不是關鍵性、決定性的因素，為人民服務才是出息，才有前途。另外，他們還念叨什麽“人的命，天造定”，等等，如果把“命”理解為人在社會中的地位，“天”是人的各種社會關係的總和，我想這句話不是無道理的。

我要加倍、拚命地學習、鍛煉。

日記要堅持下去。日子多了再寫，更加雜亂無章，理不出頭緒。

十一月五日

要善於進行比較

安群

1.要用比較的方法進行教育；

2.比較是擺事實、講道理的一個傳統的好方法；

3.憶苦思甜，新舊對比——比較法之一；

4.研究反麵教員，正反對比——比較法之二；

5.抓典型、樹樣板，先後進對比——比較法之三；

6.群眾對此的評價——讚揚；

7.為什麽比較能起明顯的作用（承上啟下）；

8.比較法符合人的認識路線；

9.比較法符合唯物辯證法；

10.比較不是類比（承上啟下）；

11.比較與世界觀；

12.比較要用階級分析的方法，舉例：戰爭、自由、民主；

13.比較要有正確的內容和標準，舉例：同誌之間的幾種比較；

14.運用唯物辯證的比較法去認識、改造世界（結尾）。

本文從比較法的意義、方法、道理、要注意的問題等多方麵加以論述，道理說得深透，讀來很有啟發。自己在教師大會的總結中也談了比較，但遠不如這篇文章談得好。早些時候為什麽沒有參考一下呢？特別是第13條，對自己針對性很強。