特立獨行
真理在開始的時候隻掌握在少數人手中，往往是在一個人手中，但卻對大多數人有重大的影響。
三，改革開放前訪問中國
七十年代初，中美關係解凍。李政道在1972年和1974年被邀請訪問中國。1974年那次，分別被郭沫若、紀登奎、王洪文、江青、周恩來、毛澤東接見。
他在上海被安排參觀了芭蕾舞學校，提出基礎科研人才也要從小培養。
他在複旦大學等學校參觀，對中國的科技落後而憂心，建議加強基礎科學研究。他覺得與毛主席談話，毛沒有聽懂他的意思。
期間，他反駁了四人幫的觀念，這是後來人的說法。當時他也不知道四人幫，他也沒有那種政治敏感性，他隻是以一個科學家的角度發表自己的觀點。
周恩來接見時，陪同人員中有一個人沒有說話但聽著呢，這個人就是鄧小平。改革開放後，鄧小平多次會見李政道，有案可查的就有14次。但鄧小平六四鎮壓時，李政道公開反對。
作為對比，這段時間楊振寧六次訪問中國，主動要求會見毛主席。在紐約宣講中國文化大革命的偉大成就。楊振寧選擇與中國政府保持一致，扮演代言或托的角色，這也是他後來一貫的做法。
我是認同李政道的做法的。比如在新冠疫情和中美關係上，我都是直言相諫，雖然我人微言輕。如果聽從我的建議，中國可以減少萬億美元新冠損失。如果聽從我的建議，中美之間就不會發生衝突，這對中國有萬億美元的好處。當然，中國政府聽不懂。就像一個人隻有中學數學基礎，你要給他講大學物理，他是聽不懂的，先需要先補一些基本知識。
四、李政道對中國教育和基礎科學研究的貢獻
這些包括中國科技大學少年班、cuspea項目、高等研究院、博士後製度、自然科學基金、高能物理研究設施等。這對當時百廢待興的中國有很大的意義。
我這裏講一下少年班和cuspea項目。
我認同基礎科研人才要從小培養的理念。但這個從小，是幼兒園、小學、中學，還是大學少年班，這個培養是怎麽培養，還是不完全清楚。美國是千花齊放的教育體係，總有各種人才湧現出來。美國有一個中學就出了六個諾貝爾獎獲得者，是不是有什麽訣竅？
少年班是一個有益的嚐試。在培養一流人才方麵可以說還說得過去，但也沒有培養出什麽傑出人才，與科大其他班差別不大。
cuspea項目，簡單地說也叫李政道項目，是李政道主持的一個由美方出題考試選拔中國學生到美國留學學習物理的項目，由美國學校提供全額獎學金，在1979年到1989年間有超過900人出國留學，學成歸國者大約有幾十人。
項目之初，就有人說這是喪權辱國的行為，怎麽能讓美方出題考試選拔呢？落後的觀念可見一斑。
還有人認為這是人才流失。據說，鄧小平覺得能有1%的人回來就是賺了，顯然是遠遠超過了這個數字。在我看來，即使一個人都沒有回國，都是賺了。這一點我小學的時候就想明白了，那時我爸帶我回老家探親，他說解放前村裏有祠堂，考上大學祠堂出學費和生活費，顯然沒有一個人學成歸村，村裏是賺了還是虧了呢？當然是賺大了，比周圍村莊發達多了。信息和觀念價值巨大。
李政道就是拿的國民政府的獎學金，當然他還拿了芝加哥大學的獎學金，他拿的是雙份獎學金，生活比較寬裕。當時李政道覺得再拿一份獎學金可能不妥，費米說獎學金不單是你個人的榮譽，也是研究所的榮譽，李政道就接受了。我太太讀書的時候，被邀請加入一個榮譽協會，她對這種虛名不在意就沒有回複。學院院長急了，寫了一封信敦促她盡快接受，說是學院的榮譽，後來我作為家屬參加了盛大的頒獎典禮，在典禮上遇到係主任，他也被那個榮譽協會剛接受為會員。
李政道沒有歸國，那麽國民政府的獎學金是虧了還是賺了呢？當然是賺大了。觀念和境界的不同，後麵的差異太大了。
還有當年自費出國留學國家收取培養費的問題，我就寫信給國家教委建議取消，沒有能說服他們。觀念太落後了，境界太低了。這個規定在中國加入世界貿易組織的時候，因為違反世界貿易組織規則才被取消。
（完）
二位性格不同，為中國做貢獻的方式也不同，都值得尊敬。