教育的目的是什麽？（三）

我們來看看教育係統在第一個目的的表現，也就是說傳授知識和技能、培養和篩選專業人才方麵的表現。

全民基礎教育在十九世紀從某些國家開始實施，現在基本上是全球共識，總體表現尚可。

但沒有必要也沒有可能使所有人達到同樣的標準，所以No Child Left Behind的政策看起來崇高，其實社會效益不好。總有一些傻子，小學都沒有辦法畢業。我並不是歧視，隻是承認和接受現實。在智力這個維度上確實有差別，就像在體力和其他維度上也有差別。

在中學階段可以分級分流，可以分快慢班，可以分流一部分到職業教育。

標準化考試，如SAT，還有必要。但不要搞得那麽細，這種篩分的精度不高。

標準化考試對於衡量一個學校一個老師的整體教學水平是有意義的，但宜粗不宜細。不能以幾分的差別來評判老師和學校的好壞，不要片麵追求分數。分為優秀、良好、及格、不及格四類即可。

標準化考試對於衡量一個學生，也是宜粗不宜細，假設SAT這種考試的精度可以區分5%的差別，那麽總分可以設計為20分，95%百分比以上的都是無差別的20分，這樣學生基本上避免了沒有必要的補習。字母評分和5分製更粗線條。

所有的製度都有例外。對於那些可以當數學家但數學標準化考試分數很低的人，就是例外。幾乎所有的美國大學都沒有明確的標準化考試錄取分數線，就是因為有例外。

中國文革時期的那種做法肯定是對基礎教育非常有害，結果是社會缺乏各種合格的專業人才。

那種遍地都是補習班又是另外一個極端，就是內卷，時間沒有有效地花在提高能力的事情上。