混跡花草中的灰蘑菇
鍵盤上的生活點滴 - 用心生活，用腦子工作。
說起寫作，常常會被誤認為這隻對喜愛文學或者至少是人文科學的孩子相關。這一誤區（至少在我看來是誤區）結出的惡果常常在我接觸的讀碩士、甚至博士的孩子身上都能觀察到。常常的，讀商科的碩士生不知道學術小論文和案例分析報告的不同，對正式和非正式的文風完全沒有概念，不知道何為辯證思維（critical thinking），對語句和段落之間的邏輯關係沒有意識、、、
山兒申請醫學院的時候與劍橋、帝國理工等幾所頂尖大學失之交臂就與寫作能力不夠強有關。他小學中途來英國，到安頓下來已是四、五年級了。六年級中學選擇的時候，我們做父母的因為不是有‘預謀’地來到英國，對其教育體製一無所知，沒有考慮私校，上了當地一所還不錯的公校。當時我隱隱約約的覺得山兒的英語是弱項，也許應該找個私教幫他補一下。我就在家長會的時候問英語老師，山兒的英語 （包括寫作）是不是需要加強。老師說‘no，no，no’，他的英語很棒。將信將疑中，這事也就擱下了。結果果不其然，他在申請醫學院的時候，兩個專門針對醫學院的考試中，他的UCAT考得很好，而BMAT就不理想：前者都是科學和邏輯題，後者有一個section是寫作。因為劍橋和帝國理工采用BMAT成績決定麵試機會，他就沒拿到。所幸他UCAT成績好，仍然如願以償地進入了醫學院學習。他之後也意識到並認同寫作的重要，在大學和工作期間都有意識地提高自己，現在的寫作水平已經相當不錯了。
混沌中混久了，終於明白，公校和私校最大的區別（之一）是老師對孩子的期望值不同。在公校，老師也許覺得B （甚至C）的成績就是很棒了。到水兒，哥哥踩過的‘坑’成了弟弟成長的‘橋’- 借用於一篇寫一個牛爸的報道。在水兒小學申中學的時候，咱其他科目都沒管，就找了一個私教每周給他上一個小時的寫作課，並且堅持了一年多。水兒喜歡閱讀、詞匯和拚寫都極佳，給他一個寫作題，他能頭頭是道的說得很好，但落筆成文，就大大縮水了– 典型的男孩子吧。對於一個在這方麵沒有卓越天賦的孩子來說，寫作能力的提高不是能一蹴而就的，所以我每周隻給他上一個小時的課，但長期堅持。事實證明，這份努力讓他受益良多。不僅僅是具體寫作，從寫作中鍛煉出來的辯證思維、邏輯分析能力對其他科目的學習，比如生物，都很有幫助。
其實不僅對自家孩子，我對所有年輕人隻要有機會都會不厭其煩地強調寫作能力的重要。在這知識不斷更新的年代，大學期間所學的具體專業知識也許若幹年後就完全不相關了，但學習中培養起來的寫作和辯證思維能力卻是會受益終身的。
