沙石峪
沙石峪網絡博客
選擇教育的權利也是一種自由。沒有自由的教育就是沒有電網的監牢。奴化的教育隻可能培養出奴才而非人才！
如果從奴隸生活中尋出“美”來，讚歎，撫摩，陶醉，那可簡直是萬劫不複的奴才了！他使自己和別人永遠安住於這生活。
——魯迅
又到了新一年的新生入學季。一段幼兒家長集體宣誓“不當熊父母，從我做起”，園長則表態希望家長們“說到做到，言行一致”的視頻火了！視頻中，幾十位家長在山西運城某幼兒園負責人的帶領下，右手放在胸口“集體宣誓”：“絕不在群裏讓老師喂水、換衣服；孩子玩耍磕碰了絕不生氣，絕不說留疤了怎麽辦，腦震蕩怎麽辦，娃他爸知道了怎麽辦；絕不說你再不聽話，我就送你去幼兒園找你老師；絕不說早知道就不讓你上幼兒園，一上幼兒園就生病；參照技術，能知道娃娃在幹什麽就行；不管什麽時候，絕不給老師甩臉子，要正向溝通，老師帶過的娃比我們多，相信他們是專業的；不當熊父母，從我做起......”下圖為視頻截屏。可以看到，視頻中有年輕的父母，也有爺爺奶奶。所有人的動作整齊劃一，表情莊重，聲音洪亮，態度認真。如果不是這些可笑的“誓言”，還真以為這些人加入了什麽神秘的傳銷組織。
不知道有多少人像我一樣，在看到這一幕的時候感覺到震驚和不寒而栗，還TM能這樣？但事實不僅如此，而且類似的“宣誓”活動已近一種默認。2023年9月7日澎湃新聞報道，四川南充一幼兒園在新學期家長會上讓家長宣誓：無條件配合老師。
可悲，可歎，可惜，可氣！
如僅僅是讓家長表態理解和配合老師工作也就罷了。畢竟作為成年人的家長，至少還懂得一些“變通”。更為令人觸目驚心的是，這一套也被施加到孩子身上。同樣是在開學的這兩天，在廣東普寧一中學要求學生簽署的反對校園欺淩承諾書上，赫然出現“若出現校園欺淩事件，堅決不拍照、不錄視頻”的內容。9月4日，普寧市教育局工作人員回應稱，經核實情況屬實，已責令學校收回已發出的承諾書。並將“若出現校園欺淩事件，堅決不拍照、不錄視頻”的內容刪除，更換為“禁止學生帶手機進校園”。我呸！這下好了，算是徹底解決了問題。不僅是不能拍照、錄視頻，連及時聯係家長都做不到了。出現什麽難以麵對的問題，家長也隻能是最後知後覺的那一個。方法雖然簡單粗暴而且無恥了一些，但勝在有效！
每一個人都在講孩子是國家的未來。但又在親手扼殺孩子的未來。而且在這個過程中所有的人都在振振有詞，沒有人感覺有什麽不對，除了少部分抗議的聲音。一切的一切都隻是四個字——別無選擇！
或許有人會說我這是在杞人憂天。學校這麽神聖的地方怎麽會扼殺孩子天性，甚至造成更加令人不願想象的傷害？那麽下麵這則官媒新聞一定會打破很多人的幻覺！河南14歲女生被“素質學校”教官體罰致昏迷。女生被強迫在太陽下暴曬，脫光衣服在地上爬。而她連寫的3封求救信均被截留。是不是感覺孩子在這樣的地方，能活下來已經是一種萬幸？！當那名14歲的女生發出痛苦的悲鳴的時候，誰能感受到她心中的恐懼和絕望。誰又能想象到她的父親在得知這一切後的痛苦和自責？！這樣的學校，這樣的“素質教育”，難道僅此一處？
不知道朋友們怎麽看，我的感覺是十分難受。對於現代社會裏的每一個人來說，學校的經曆無疑是人生中最為重要的一段。很多人會千方百計的把孩子送到排名盡可能靠前的學校，或者省吃儉用讓孩子參加各種各樣的補習班。目的就是為了讓孩子的人生不至於“輸在起跑線上”。但最容易被忽視的是，學校不僅是傳授知識的地方，更是提供教育的地方。我們以美國的教育體係為例。除了傳統的知識學習以外，還包括社會情感學習（SEL），公民教育，環境教育，健康和體育教育，性教育，技術和信息素養教育等諸多方麵。其中，社會情感學習注重的是學生的情感和社會技能的培養。包括學習如何管理情緒、建立人際關係、做出決策以及解決衝突等。公民教育則會係統性的鼓勵學生成為負責任的公民。內容涉及政治製度、公民權利和責任，以及如何積極參與社會和政治活動。教育的目標是讓孩子成長為一個性格完整，有獨立思考能力的個體；而不是批量生產一群打不還手罵不還口，逆來順受，不敢反抗隻知道唯唯諾諾的服從，沒有半分獨立思考能力的工具。這樣的教育，不受也罷！
前麵所舉的例子裏可以看出，劣化的教育不僅是在把人培養成隻會服從的工具，還在挑戰社會的基本道德。宣誓是本應該是一件非常神聖和莊嚴的行為。其本質是一種公開承諾，表明說話者會對其所說內容的真實性和嚴肅性承擔責任。通過宣誓，個人可以承認並接受法律和道德規範。宣誓也可以是對集體或社會的承諾，表明自己願意為了共同的利益和價值觀作出犧牲和貢獻。古今中外，宣誓都可以和高尚的道德和精神價值聯係起來。但從來沒有聽說過，家長要向老師集體宣誓。這種被迫的宣誓本質上是對宣誓這一神聖行為的矮化。利用宣誓變成拿捏家長的把柄，更近乎於無恥。而對方負責人所說的希望家長們“說到做到，言行一致”，表達出的則是對家長們所宣誓言的輕蔑。這是一種居高臨下的輕蔑，一種隻要有我在、你就不得不低頭的凶狠！
這一切，依然歸結於那四個字——別無選擇！是的，如果想給孩子們一個美好的未來，讓孩子有機會不再重複自己慘淡的人生，隨隨便便被路虎、路犬、路鱉欺負。就必須讓他們上一個好大學，才能找一份好工作。而考上一所好大學，就要上一個好高中。上好高中就得先上好初中、好小學，甚至是好幼兒園。除了把起跑線不斷前移，沒有別的路可選。為了不成為千軍萬馬的墊腳石，當父母的宣個誓又算得了什麽呢？殊不知，真正的起跑線壓根就不在你這條賽道上！
那麽，現代化的教育應該是什麽樣的呢？其中之一就是公民有權選擇自己接受教育的方式。以美國加拿大為例。不同的學校可以采取不同的課本。甚至不同的城市可以投票決定自己城市的學生年級設置。有些城市會保留初中，有些則是小學直接對接高中。做個小科普，美國加拿大的市，規模相當於中國大中型城市下轄的行政區或縣。隻要一個地方的居民集體決定讓孩子接受什麽樣的教育，就可以有什麽樣的教育。另外一部分不願意接受的，也可以選擇適合自己的其他方式。這種在我們眼中匪夷所思的教育方式恰恰符合“因材施教”的真諦。選擇教育的權利也是一種自由。沒有自由的教育就是沒有電網的監牢。奴化的教育隻可能培養出奴才而非人才！
在現代教育氛圍下的孩子們不會因為少寫了幾張卷子，少背了幾段課文遭到嗬斥；也不會因比別的同學早睡了半小時而感到自責和羞愧；更不會有家長集體宣誓“無條件配合老師”這麽愚蠢的舉動。相反，教師通常會在取得資格證書或就職時宣誓。這種宣誓是對遵守教育法規和職業道德、做到公正與尊重，以及維護學生福祉的承諾。
而更可怕的是，不是離現代教育越來越遠，而是離現代文明越來越遠。9月2日，上海市徐匯中學的操場上，學生們列隊站在操場上。隊尾的一名男生突然暈倒，臉朝下直挺挺的栽向地麵。在他周圍的同學依然保持著雙手背後的標準姿勢，除了偶爾望向倒地的男生，竟無一人上前攙扶。距離男生最近的一名成年女性，一直在刷手機，根本沒有回頭看過孩子一眼。過了一會，才有學生在原地舉手向老師報告。一名男老師背著雙手，不緊不慢地走來，讓剛坐起來的男生再度躺平，又信步走開。雖然現場有學生表現出不安，但自始至終沒有一個人離開隊列。這不是現代文明應該有的樣子。
我看到網上有人說，現在的孩子竟然如此冷漠。我想說的是，動物尚且懂得物傷其類，人不可能從一生下來就學會冷漠。人是可以被環境塑造出來的。你教給他愛和同理心，他回饋的是善良和友好。你教給他開闊的視野，他回饋的是包容和胸懷。你教給他公民意識，他回饋的是自律和責任心。你教給他等級和權力，他回饋的是貪婪和物欲。你教給他內卷式競爭，他回饋的是精致利己。你教給他仇恨和排斥，他回饋的是狂妄和偏執。你教給他“若出現校園欺淩事件，堅決不拍照、不錄視頻”，他回饋的必然是麻木和冷漠。你教給他“無條件配合”，他回饋的隻能是一名奴才！
我們想要什麽樣的未來，完全取決於如何對待現在！如果繼續錯誤地把“教育”等同於“馴服”“馴化”，結果必然導致排斥人性和自由，極度缺乏現代文明觀念。我最不希望看到的是，當世界進入AI時代，別的孩子已經在仰望星空；我們的孩子卻在機械的重複著知識學習，同時變得日漸物化和陌生！
在今天文章的結尾，分享一段拉波哀西的著名話語：如果三兩個人不能保護自己，不得不接受受壓迫，我們還可以相信，說是他們缺乏勇氣。但是如果千百萬人都默默忍受，那隻能說缺乏的不是勇氣，而是毫無反抗的願望。三兩個人可能會害怕，但是千百萬人甚至千百個城市都默默地服從，那就是一種惡習，它都不配被稱為懦弱。在這種情況下，就隻能稱之為自願為奴！
作者： 如是大牛哥
