霜打的 Ethan ，四年級，蔫了

Ethan 的幾何加編程作業完成得非常出色，聲音卻很低沈。連誇他好幾聲都沒奏效。可能是挨剋了。

我：“聲音有點低沈哦。有什麼不開心的事嗎？”

Ethan：“今天數學沒考好。”

我：“沒考好。什麼算沒考好？”

Ethan：“八十多分，沒上九十。”

看，害人的分數線啊。

我：“88，89 和 91，92 有區別嗎？為什麼非要上九十呢？”

Ethan 繼續道：“有道題審題沒審清楚。”

我：“是什麼樣的問題呢？”

Ethan 在電子白板上邊寫邊解釋。題目的原始用詞很詭異，但問題本身就是考核0.5，0.05，0.005之間通過移動小數點造成的數的大小變化，之間的比例變化。很顯然，Ethan 完全理解這些算術概念。

我：“你不是很清楚嗎？”

Ethan：“是的，我也覺得我很清楚。但和老師理解得反了。我們班大部分同學這道題都錯了，都跟老師的相反。包括那位總是考100分的同學，這道題也錯了，被扣了六分。”

我基本上有數了。

我：“嗨，這是出題老師的錯，不怪你。”

Ethan 可能還想著他那分數。好像他媽媽曾經有要求，每次測驗都要九十分以上。

我：“你今天完成的編程作業，很多大學生都做不出來。如果打分的話，相當於120分！”

此後 Ethan 開始解凍，回到我們沒有標準答案的腦力碰撞中來了...